第一章 阅读的目标:1.为获得资讯而阅读；2.为求得理解而阅读。 我:我本阅读也是为了这两个目标，往往更多时候我是为了第二个目标，但是往往也很难达到。对于小说，力求在情节的过程中能够体会作者所要表达的意思。那也只是流于表面，很多时候不能用言语组织我所收到的信息。 我也明白了当初看《逃避自由》时，因无法理解言语而退了回去的缘由。我现有的理解能力无法跟上作者所表达的内容，尽管它是多数人所推荐的书籍。我需要在努力阅读多年后（也许多年以后，我的理解能力依然如此），才能再回去重看。这也就是莫提默所说的第二目标要想实现，需要寻找比个人思想更深层次的书籍来看，同时在这过程中要主动思考。《逃避自由》对于我来说显然是高很多很多层次的东西。这个也有点类似于教育学上所说的“发展区”。 阅读的学习，作者分为了指导型和自我发现型。自我发现型是在有一定指导型阅读学习上。人想自我更深的进步，自我发现型就离不开了。这个和教育学上所讲学习的类型又是相对应的。再有后面介绍的教师出席与缺席，也是和阅读学习分类相对应了。