早在1981年，我国教学论专家江山野先生在《教师的“学生观”和学生的“两重性”》译文中指出，学生在学校到整个学习过程也就是一个争取独立和日益独立的过程。江山野先生的“学生学习能力发展阶段理论”指出，学生在不同的年龄段、在学习学科内容的不同阶段，学生有着相对特定的智力发展的节奏和特征，结合这些节奏和特征，因采取不同的教学方式。在高中三年，需要对一个管、盯、放的过程进行宏观设计或把控，当然管并不是“死管”，放也不是“全放”。并且这一意识也可以放到一个月、一个单元教学等教育教学过程。 目前最可怕的不是我们没有掌握真理，而是我们始终在“讨论”真理，在面对问题时，不去运用真理——这对真理来说，实在是一种暴殄天物般的浪费。