2-3岁 语言思维敏感期

从内部来讲：2岁的儿童进行着大量的工作，可是我们肉眼能够看见的变化或许会非常小。我们会发现，可以看出来的进展不是慢慢发生的，而是通过跳跃的方式呈现的。比如，音节发音的能力可能在某个时间突然出现，然后这种能力将持续几个月没有什么进展。
从外部的表现来看：儿童没有什么进展，可是我们又会突然发现儿童能说出单个的词了。之后的一段时间里，他又只能说一两个单词，进展好像又缓慢下来了。而其他的活动形式表明，儿童内部正在发生着稳定而显著的变化。

儿童学习语言的时候不是一字一句地慢慢进行，而是会有“爆发现象”。儿童常常在某个时期就突然可以准确地说出许多单词了。一个儿童可能3个月之前还什么都不会说，3个月之后就可以很清楚地说出各种各样的名词、前后缀和动词了。对于每一个儿童来说，这都发生在他满2岁的时候。

通过观察儿童的这种现象，我们可能会获得一种信心，而且获得足够的耐心去等待。在停滞的时候我们期待着发展，这种停滞可能只是一种表象，将来也许会有一些意想不到的事情突然发生。

0-2岁儿童敏感期——视觉敏感期

在婴儿还不能站立时，许多成人认为婴儿是喜欢躺着的。但是，婴儿应从他生活的环境中——由上到下、由左到右的某个空间中，得到他的第一个感官印象。如果他总躺在床上，盯着房间的天花板看，看到的只能是如床单一样苍白而单调的天花板。成人应该让婴儿有机会看到那些能满足他心灵需要的物品。
有些父母认识到了这点，想用某种东西把儿童从单调的环境中吸引开来，但是却用错了方法。他们把某种环形的物品拴在绳子上，让它们在婴儿的眼前晃动。一直在注意观察外界环境的婴儿，由于无法转动头部，就只好用眼睛一直盯着摇摆不定的物品。他只好采用一种不自然的姿势，而物体也在没有规律地晃动，因此这时婴儿所做的运动是不自然的，并会对自己造成损害。
适当的办法是把婴儿放在稍微倾斜的平面上，这样他就能看到周围的事物。而更好的办法是把他带到户外花园里，让他在那儿看到小鸟、小花以及随风飘动的小草。
在不同的场景中，婴儿应该被放在一个地点的同一个位置上，这样他就可以在其中重复看到同样的物品，学会识别这些物品及其相应的位置，区别有生命和无生命的东西了。

0-2岁儿童敏感期——动手敏感期

假如没有手的帮助，儿童的智力也能够发展到一定的水平，可是有了手的帮助，儿童的智力就能够发展到更高的水平，他们的性格也会更坚强

假如儿童无法使用手，他们的人格形成就会处在很低的水平上，出现不听话、没有激情、懒惰和情绪低落等表现。而可以使用手的儿童比不能使用手的儿童发展得快，而且他们的性格明显比不能使用手的儿童坚强。

儿童本能地喜欢工作，认识到这一点是很重要的。不理解这一点的成人面对儿童第一次展现出来的这种本能时，会觉得非常惊讶。成人知道，要满足儿童的需要，自己就必须做出相当大的努力，他们需要放弃自己的个性和对环境的某些要求，即使这是与他们的日常生活相冲突的。如果成人还像现在这样不让孩子接触周围的事物，那就像不让孩子学习说话一样，会阻碍孩子的成长。

0-2岁儿童敏感期——行走敏感期

成人与儿童对走路有着不同的感受和态度。

行走中的儿童像一个刚刚在地球上出现的原始人在游荡，他们不会说“我们去巴黎”，因为那时还没有巴黎；也不会说“我们坐火车去”，因为那时也没有火车。他们只是一直在游荡，直到被自己感兴趣或者有某种意义的地方吸引住，比如，一片可以砍柴的森林，或者一片能够放牧的草原。儿童也是这样，他们在不停地走、不断地发现。这是儿童的天性，也应该被我们教育工作者所关注。

我们应该将儿童的行走视为一种探索，而且这种活动最好在儿童很小的时候就开始。儿童需要多到户外行走，看看他们喜欢的事物。

成人走路是为了某种外在的目的，所以他们会以稳健的步伐、有规律的步频径直走向目的地。儿童则与此相反，他们行走是为了完善自己的能力，他们的目的是实现某种充满活力和创造性的内心需求。他们往往走得很慢，步伐没有节奏，也没有目的地。

0-2岁儿童敏感期——行走敏感期

成人应该为了成长中儿童的需要，放弃自己的优势。
在动物界，高等动物也遵循着这个准则。比如：
当母象把一头小象带到象群时，其他大象就会自觉地放慢节奏以适应小象的步伐。当小象走不动时，其他大象也都会停下来，等待小象。

0-2岁儿童敏感期——语言敏感期


我们要让他们有尽量多的机会跟成人接触，而且经常可以听到发音正确、表述准确的谈话。

0-2岁儿童敏感期——内部秩序敏感期

儿童对秩序的敏感在其出生后第一个月就已经表现出来了。当孩子看到一些东西放在“恰当”的位置时，他们就会感到兴奋和高兴。

儿童具有两种秩序感：一种是外部秩序感，这种秩序感与儿童所在的环境的体验有关；还有一种是内部秩序感，它能使儿童意识到自己身体的不同部位及其相对位置。

0-2岁儿童敏感期——模仿敏感期

1岁半

儿童敏感期手册
敏感期是一种创造性的本能,是一种积极的潜能,它与儿童所处的环境一起构建起儿童的精神世界。
给孩子自由,只有自由,才能让孩子的性格、智力与情感在最大程度上得以发展。
孩子拥有非常敏锐的观察能力,很多东西,在成人还未注意到的时候,孩子已经观察、了解到了。成人要想给孩子提供适当、正确的帮助,就必须学会细致、敏锐地观察出孩子的需要和感受。
不同的敏感性使儿童能够从复杂的环境中,选择适宜自己生长的、必不可少的东西。儿童不仅仅对某些事物具有内在敏感性,他们还具有利用这些事物促进自身发展的独特潜能。