一两岁时,读句子特别短的书,三四个单词的书,每天接触书不少于20分钟;
到三四岁,各种动物拟人童话故事、伙伴的故事,每天不少于30分钟亲子共读,一般都安排在睡前。孩子们自己读书,则时间随意,因为这个阶段都是绘本,所以她们可以看画。从这个阶段开始,也可以对iPad进行有纪律性的使用了,一般安排在专心看书后,也可以下载英文阅读APp,让最有吸引力的媒体,来做最有力量的帮助。
五六岁时,传记绘本、神话、儿童文学作品、桥梁书,每天不少于40分钟亲子共读。
七八岁时,拼音读物、桥梁书,每天不少于50分钟只有书和孩子的时光。
这样坚持下来,到九岁十岁,帮孩子选择词汇量适中的,他们又特别喜欢的书,就变得很重要了。他们的自主阅读,已经可以全面开了。坚持了七八年的每日有书,书已经成为他们生活的一部分。
以上说的时间可能有点刻板,有的孩子会花更多的时间玩书,有的孩子会少些。美国的小学一年级要求是每天20分钟阅读量,以后每个年级递增10分钟。
相同的书,不同年龄读,也有不同的意义。比如传记绘本的阅读,3岁+,会读到不同于自己的他人故事;4岁+,会代入角色,体会情绪;5岁+,会有优虑,从自己出发去理解困局处境;6岁+,会产生新的主意,从角色出发回归自己……

电子媒体时代,有两件事情,一定要做在孩子接触电子媒体之前：
1.亲近自然。
2.阅读。
这个逻辑很像人的食物之旅。一生下来,都只喝奶,奶的口味在一生的食物中,是最淡的。逐渐开始加一点辅食,也相对单一,味道单纯;再开始吃儿童餐,五颜六色,少油少盐少调味品;然后开始吃和家人一样的五花八门但是不刺激的食品,一般麻辣、生食,我们是不会给孩子的。孩子开始品尝得更多了,辣和苦、麻和生也都尝到了,而且爱吃了。到了二十岁左右,有了嗜好型的饮食,各种酒也开始品尝了。

对孩子最好的不关注,就是妈妈痴迷于读书的不关注。妈妈的这种沉迷、神魂远离,会把书变成孩子最想探索的对境。就这样,自己也专心地读起来了。靠读书解决寂寞,靠读书解决时间的满溢,渐渐在书中得到更多的东西,从需求关注,到自己的关注完全独立出去。视线从妈妈那儿离开,透过书,远眺过去,几乎是全世界。

现在,儿子也会帮助小妹们搜寻好的资源,我们还会一起分享。在与电子屏幕相处的过程中,我们享受了两种愉快,一是新技术带来的新体验,二是专注的亲子时间有了更好的主题。
我陪儿子看了很多年电视,也一直保持对电脑最新应用的兴趣和直觉。我想,子女给我们的回报就是,当我们的眼睛始终追随他们,我们很难姑息自己的边缘化,而是始终能够被他们裹挟着进入新的时代。
所以,我要说,许多家长警惕电子屏幕是对的,其实,不是警惕电子屏幕,而是警惕电子屏幕做全权保姆,大人为了自己方便,不给孩子亲子时间,而任由孩子随意地使用电视、电脑和iPad。
任何新生事物出现时,都照例会有人说不好,纸书出现之前,竹简丝帛书的贵族拥戴者也不满过。但我认为新的信息技术在带来巨大挑战的同时,也打破了知识垄断,并使获得信息的成本不再高昂。关键是如何使用,而不是简单屏蔽。
在与新技术相处的问题上,父母自己的驾驭度,自己的求知系统能否保持敞开,积极接受新鲜事物,接受其积极的一面很重要。这犹如教孩子习武,好的宝剑交给孩子自己操练,也会有反伤的危险。使用iPad道理亦然。iPad时间和网络时间、电视时间一样必须是陪伴时间,而不是托管时间。

家庭教育中,一切都可以是工具。信手拈来,飞花摘叶都可能一招生效。对于能够很好地控制情绪的父母,如果懂得不同情绪的输入和输出对孩子造成的影响及其力量,嬉笑怒骂,都可能使孩子有正面收获。
很多高僧为了使弟子彻悟,有时也可能用折磨和功利的手段。手段都是工具而已,这些工具后面是自己的修为。
如果不够了解孩子和自己,过于僵化,还是按部就班的好。

所以,如果问我,物质奖励作为工具,使用权限、使用说明和使用期是什么?
那我要回答——
使用权限:使用者必须非常了解自己的孩子。
使用期:非幼童(在幼童世界观建立之初,强调物质奖励,会使孩子建立过于功利化的人生观,也会有把父母的爱与物质混淆的危险)。
使用说明:谨慎使用,选择能够在过程中,获得愉快感和内驱力，和孩子本来需要强化的爱好一致的项目。特别注意,不是选择孩子极其不爱的事情来要求他完成,以取得物质奖励。原则是用胡萝卜吸引小兔子练跑,而不是通它游泳。

他会用有限的零花钱,给小妹买些妈妈不批准的零食,表达对妹妹的爱和慷慨。那种时候,他不用再取得妈妈批准,一个哥哥的情怀不用被一个儿子的地位压制。
真是不错。