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《视觉思维:审美直觉心理学》主要内容：看起来，艺术似乎正面临着被大肆泛滥的空头理论扼杀的危险，近年来，真正堪称为艺术的作品已不多见了。它们似乎在大量书籍、文章、学术演讲、
……
[ 展开全部 ]
报告会、发言和指导等——这一切都是想要帮助我们弄清楚什么是艺术，什么不是艺术；什么人在什么情况下创造了什么作品，他为什么或为了谁才创造了这些作品等等——组成的洪流中淹没了。在我们眼前出现的是一具被大批急于求成的外科医生和外行的化验员们合力解剖开的小小的尸体。由于这批人总是喜欢用思考和推理的方式去谈论艺术，就不可避免地给人造成这样一种印象：艺术是一种使人无法捉摸的东西。
[ 收起 ]
作者：鲁道夫·阿恩海姆
出版社：四川人民出版社
定价：21.00元
ISBN：9787220039
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总序
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译者前言
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前言
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第1章 早期的萌芽
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1.知觉与思维的割裂
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2.对感觉的不信任
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3.柏拉图区分出两种理智
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4.亚里士多德的“从上而下”和“从下而上”的探索
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第2章 视知觉的理解力（1）
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第3章 视知觉的理解力（2）
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第4章 当“两个”与“两个”并放在一起时
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第5章 现在中包含着过去
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第6章 思维的意象
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第7章 概念获得形状
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第8章 画、符号与记号
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第9章 这并非抽象
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第10章 抽象是什么？
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第11章 从感性经验出发
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第12章 以纯形状进行的思维
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第13章 语言应有的位置
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第14章 艺术与思维
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第15章 理论模型
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第16章 视觉思维在教育中的作用
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第1章 早期的萌芽
1.知觉与思维的割裂
2.对感觉的不信任
3.柏拉图区分出两种理智
4.亚里士多德的“从上而下”和“从下而上”的探索
第2章 视知觉的理解力（1）
第3章 视知觉的理解力（2）
第4章 当“两个”与“两个”并放在一起时
第5章 现在中包含着过去
第6章 思维的意象
第7章 概念获得形状
第8章 画、符号与记号
第9章 这并非抽象
第10章 抽象是什么？
第11章 从感性经验出发
第12章 以纯形状进行的思维
第13章 语言应有的位置
第14章 艺术与思维
第15章 理论模型
第16章 视觉思维在教育中的作用
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第1章 早期的萌芽
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2.对感觉的不信任
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4.亚里士多德的“从上而下”和“从下而上”的探索
第2章 视知觉的理解力（1）
第3章 视知觉的理解力（2）
第4章 当“两个”与“两个”并放在一起时
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第6章 思维的意象
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第9章 这并非抽象
第10章 抽象是什么？
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第1章 早期的萌芽
1.知觉与思维的割裂
2.对感觉的不信任
3.柏拉图区分出两种理智
4.亚里士多德的“从上而下”和“从下而上”的探索
第2章 视知觉的理解力（1）
第3章 视知觉的理解力（2）
第4章 当“两个”与“两个”并放在一起时
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第6章 思维的意象
第7章 概念获得形状
第8章 画、符号与记号
第9章 这并非抽象
第10章 抽象是什么？
第11章 从感性经验出发
第12章 以纯形状进行的思维
第13章 语言应有的位置
第14章 艺术与思维
第15章 理论模型
第16章 视觉思维在教育中的作用