书入法

本书为北京大学用为通选课教材，多所高校选作“新生必读 ”，被《新周刊》评为“我们时代的33本青年书目”之一——“一个大学教师针对学生的种种困惑作出了解答，这样的老师，在今 …… [ 展开全部 ] 天很稀有了。” 《十九札》是北京大学教授朱青生解答自己的学生提出的关于学习疑问的记录，一共19封。针对的问题集中于如何遵从科学的规范和办法，完成大学作为理性保证的目标，建构并巩固自己的理性，同时认识并克服科学的局限，成为一个趋向完善的个人。信的写作历时4年，收信或质疑的学生也不固定，数年之间，或已远赴海外求学，或已进入社会工作，大多则至今仍在学校念书。其中很多人最初收信时刚入大学，如今已成为终身愿以学术为业的人。内容选摘：社会地位的高低同我的思想程度的高低毫无关系，收入的多寡同我学术工作价值的多寡毫无关系。今天，我踞此教席，我的职守与一个社会上完整的成功者的标准也没有什么关系。也许有一天我会离席而去，正是因为我还在这个席位之上，由于大学作为科学的保证的性质，所以你们才收到这样一封信。这封信不是出自于我一时之意见，而是出自大学中的一个职守的理性的要求。（见《大学的意义和性质》一信）读先贤书，当知先贤都是向道之人，与你是同路，本应事事相析，多所辨驳，才能同道。所以自己的心胸有定见，每读一书，并非吸收他的思想，而是与他交谈，补充和修正自己的见识、自己的思想。初时可能不习惯，或因浅陋，被先哲们罩盖在下，只有追随之心，再无自见之地，此是历代读书人多，得道者稀的心病。切不可有一日自己不思想！切不可有一时随顺他说！开始时，要读得慢，先读一个意思，前思后想，所以精读法不仅是做学问的方法，也是求道的门径。（见《关于思考阅读》一信）在知识日益爆炸性地增长时，在网络改变了知识的传输方式时，不只是教师，任何人都难于在知识的占有上保持优势，甚至不能驾驭知识。这时，更大的危机发生了，知识正在毁灭人性！因为人们在知识爆炸中已经丧失了作为人的信心。教师，重新被要求承担责任，他要在巨大的知识之中培养学生自我建树个人知识结构（参见《关于思考阅读》一信），鼓励学生，并帮他树立起信心，在这信息泛滥的茫茫大海上找到一条能够建立自己幸福地度过一生的航道。这就是对教师的最高要求——幸福的灯。（见《关于教师》一信）
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作者：朱青生
出版社：世界图书出版公司·后浪出版公司
定价：19.00元
ISBN：7510003369

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1.大学的意义和性质

所谓科学的保证是指人类的理性在大学这样一个系统中,根据理性本身的逻辑,自我生长,自我推展,自我检测,自我批判。

日喝不周风 //

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1.大学的意义和性质

人性自我发展理性大学科学方法

2.关于科学阅读

目标规范基本信息

3.关于思考阅读

科学意义思想读中思读后思不读思

4.关于外语

英语外来语母语

5.关于资料卡片I【引得卡片】

引得主导方法分类原则分项说明

6.关于资料卡片II【研究卡片】

形式元素化

7.关于古文献全文数据库

国学齐全机械校对法检索软件

8.关于提问

问题提问

9.关于科学语言

科学论文学期报告科学语言

10.关于学士论文规范和硕士要求

学士论文硕士

11.关于学术翻译

组合翻译译场规范

12.关于注释

注释六法科学注释哲学解释通俗注释

13.关于术语

术语词典学构成

14.关于索引

可重复性理解全文索引索隐

15.关于考试

考试四法

16.关于教师

职能等级知行合一

17.关于专家和学者

专家学者知识分子判断

18.关于科学的局限

艺术科学理性局限追问无有的存在

19.自我检讨

匮乏怅憾先天不足前程有限

收信人跋语

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