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“花是心，种是技。”教师既是 “专家”，又是“匠人”，只有“技” 与“心”的结合方能绽放妙花。这本书讲述的就是洗练教学，形成 “妙花” 之“心”及其必备的 “技” 的方法
……
[ 展开全部 ]
。本书得名于日本古典艺术理论著作《风姿花传》（通称《花传书》）。能乐大师世阿弥关于从艺之心的修养与技艺的习得的阐述给了佐藤学教授以启迪。借鉴这本传世之作，他将教师的专业成长比喻为从 “种” 到“花”的动态过程。书中以 “匠人气质”（craftsmanship）为关键词探讨了专业化的教师形象，以鲜明的案例展示了日本的教师们开展课堂教学、构建同僚性、参与课堂变革的专业场景，剖析了教师作为“学的专家” 的学习与自我修养，还特别关注了转型期 “受难” 的教师的生涯，呼吁教师回到课堂原点，不断反思和砥砺，从而实现知性、创造性的实践转向。解密专家型教师成长，静听课堂 “妙花” 绽放之声。
[ 收起 ]
作者：佐藤学
出版社：华东师范大学出版社
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教师的学习与成长：《花传书》的启示
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创造性的教师技法：教学 “妙花” 的绽放（1）
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作为匠人的教师：craftsman
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专家型教师的养成：教职的专业性
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专家型教师的学习：教师作为学的专家
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屹立学校改革潮头的校长：“学习共同体” 的构建
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创造性的教师技法：教学 “妙花” 的绽放（2）
教师的居方（position）
倾听儿童的声音：教学实践的基点
作为匠人的教师：craftsman
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