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蒙台梭利儿童教育精华
《蒙台梭利儿童教育精华》是对蒙台梭利幼儿教育法及“儿童之家”教育实践经验的概括和总结，书中针对6岁之前儿童发展的特点，指导家长和教师掌握科学的教育方法并为孩子提供满足其发
……
[ 展开全部 ]
展需要的环境，通过在儿童敏感期的正确教育，充分发挥孩子的内在生命力，实现儿童注意力、想象力、意志力、计算能力、运动能力、独立能力以及好性格的养成。 为什么孩子那么爱吃手？还对非常微小的东西感兴趣？ 为什么孩子会不断扔掉手里的东西，你捡起来递给他，他会再扔掉？ 为什么孩子总喜欢跑动，一点儿也坐不住？ 为什么孩子不能顺利适应幼儿园和小学生活？ 为什么有的孩子性格软弱，情绪不稳定？ 你能否做到在家教中无论奖励和赏罚，都充分尊重孩子？ 如何做到给孩子充分的空间和时间，让其自然地展现和成长？ 为什么孩子的发展会产生与成人的愿望相背离的情况呢？ …… 这些在育儿过程中势必会遇到的难题，本书的作者早已为你做了解答。认真读完这本书，你将会有非常的收获。
[ 收起 ]
作者：玛丽亚·蒙台梭利
出版社：当代世界出版社
定价：29.80元
ISBN：7509008352
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第一章成长的秘密
孩子的精神深深地隐藏着，并不立即表现出来，通过适宜环境的刺激和自身的努力形成着自己的个性。
奇迹：天使降临人间/3
成长：开始一个不断再生的过程/6
独立：让孩子按自然规律长大/12
帮助：而不是为孩子包办一切/18
呵护：给孩子一张最适合他们的床/21
活动能力对道德和智力的发展都至关重要/24
让孩子的兴趣集中到某一件事情上/35
第二章巨大的吸收力量
孩子的学习与成人不同，不是用大脑而是用心理能力来直接吸收知识的。
让母爱回归天性自然/43
更多地关注婴儿的精神世界/46
世界上最敏锐、最热情的观察者/49
正确帮助努力模仿的儿童/51
内部的控制才能使孩子集中精力/55
孩子的正常发展来自于专注某项工作/59
最难得的是有意志力控制的服从/64
自由是发展的前提/70
将孩子想要占有的从事物本身转移到事物所包含的知识上/74
第三章敏感期的活力与激情
教育的作用就在于把握住孩子敏感期的良机，让孩子获得最好的学习效果。
什么是孩子的敏感期/81
秩序敏感期（1～4岁）/85
感官敏感期（1～4岁）/89
语言敏感期（1～4岁）/91
细节敏感期（1.5～4岁）/94
书写敏感期（3.5～4.5岁）/96
阅读敏感期（4.5～5.5岁）/99
动作敏感期（0～6岁）/102
社会规范敏感期（2.5～6岁）/105
文化敏感期（6～9岁）/107
第四章各种能力的均衡培养
创造者是孩子，不是父母，家长们一定要保持非常被动的态度，不能盲目、不合时宜地干预孩子。
注意力/113
想象力/118
运动能力/122
独立能力/127
智力/130
意志力/135
性格/139
第五章不要用爱控制孩子
在孩子的教育中，家长往往事倍功半，弄巧成拙，自认为尽了最大努力爱孩子，可孩子的发展却不尽如人意。
成人眼里的孩子/145
育人的核心是爱/149
协助孩子自我发展/152
为孩子提供适宜的环境/156
像爱惜眼睛一样爱惜孩子的自尊心/161
更重要的是让孩子认识到自己的错误/166
让孩子回归自然/170
己所不能，勿施于孩子/173
最好的奖励是孩子的自我奖励/177
第六章教育：正确满足孩子的需要
教育所要做的就是保护孩子以自然的方式去成长。
关注孩子的精神世界/185
用心观察孩子的行为/188
好老师让孩子终生受益/194
简单明了的授课方式/201
出人意料的写字才能/203
放养的孩子更健康/206
体格训练/211
感觉训练/214
常用的教学用具/217
附录：蒙台梭利生平/221
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第一章成长的秘密
孩子的精神深深地隐藏着，并不立即表现出来，通过适宜环境的刺激和自身的努力形成着自己的个性。
奇迹：天使降临人间/3
成长：开始一个不断再生的过程/6
独立：让孩子按自然规律长大/12
帮助：而不是为孩子包办一切/18
呵护：给孩子一张最适合他们的床/21
活动能力对道德和智力的发展都至关重要/24
让孩子的兴趣集中到某一件事情上/35
第二章巨大的吸收力量
孩子的学习与成人不同，不是用大脑而是用心理能力来直接吸收知识的。
让母爱回归天性自然/43
更多地关注婴儿的精神世界/46
世界上最敏锐、最热情的观察者/49
正确帮助努力模仿的儿童/51
内部的控制才能使孩子集中精力/55
孩子的正常发展来自于专注某项工作/59
最难得的是有意志力控制的服从/64
自由是发展的前提/70
将孩子想要占有的从事物本身转移到事物所包含的知识上/74
第三章敏感期的活力与激情
教育的作用就在于把握住孩子敏感期的良机，让孩子获得最好的学习效果。
什么是孩子的敏感期/81
秩序敏感期（1～4岁）/85
感官敏感期（1～4岁）/89
语言敏感期（1～4岁）/91
细节敏感期（1.5～4岁）/94
书写敏感期（3.5～4.5岁）/96
阅读敏感期（4.5～5.5岁）/99
动作敏感期（0～6岁）/102
社会规范敏感期（2.5～6岁）/105
文化敏感期（6～9岁）/107
第四章各种能力的均衡培养
创造者是孩子，不是父母，家长们一定要保持非常被动的态度，不能盲目、不合时宜地干预孩子。
注意力/113
想象力/118
运动能力/122
独立能力/127
智力/130
意志力/135
性格/139
第五章不要用爱控制孩子
在孩子的教育中，家长往往事倍功半，弄巧成拙，自认为尽了最大努力爱孩子，可孩子的发展却不尽如人意。
成人眼里的孩子/145
育人的核心是爱/149
协助孩子自我发展/152
为孩子提供适宜的环境/156
像爱惜眼睛一样爱惜孩子的自尊心/161
更重要的是让孩子认识到自己的错误/166
让孩子回归自然/170
己所不能，勿施于孩子/173
最好的奖励是孩子的自我奖励/177
第六章教育：正确满足孩子的需要
教育所要做的就是保护孩子以自然的方式去成长。
关注孩子的精神世界/185
用心观察孩子的行为/188
好老师让孩子终生受益/194
简单明了的授课方式/201
出人意料的写字才能/203
放养的孩子更健康/206
体格训练/211
感觉训练/214
常用的教学用具/217
附录：蒙台梭利生平/221
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