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为了学习的合作
这是“另类校长”郑杰关于合作学习实践的全新力作。——如何让高效学习在课堂真正发生。
作者：郑杰
出版社：长江文艺出版社
定价：42.00
ISBN：
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第一周理解学习 / 001
没有学习，就没有学校。/没有一种成长是可以轻松完成的。/解出难题，算能力强吗？/人工智能发展迅速的前提下，我们到底应该让学生学习什么？/那些看不见的价值，或许正是教育真正的本质。
第二周组建小组 / 012
开学第一天，应该由谁对谁说？/跟自己相似的人在一起学得更多，还是与自己不一样的人？/学习小组变成“小团伙”，学习效率会不会更高？/班级组与组之间的竞争没办法公平公正，小组将没办法团结。
第三周合作技能 / 022
教授确定的知识时，教师习惯于将真理以不容置疑的方式传授给学生；当不确定性大于确定性时，亲社会行为更利于教育取得成功。/没有一种亲社会行为比赞美他人更贴心，良好的课堂氛围从相互赞美开始。/控制自己情绪，教授学生控制情绪，是教师的一项重要工作
第四周合作学习 / 034
合作学习就是排斥讲授法吗？非也！/成功教育、愉快教育、希望教育并不是教学模式。/教师没有经过合作学习的培训，怎么在课堂引导孩子们进行合作学习？/合作学习，是个技术活。
第五周教学设计 / 048
学生积极性不高，不愿意举手发言，不也不参与课堂讨论……这种责任不能都推给学生。/每堂课都可能成为合作体验场。/学生怎么对学习产生满足感？/让每个人都很重要，才能提高备课组的整体效益。
第六周评价预设 / 061
“精准教育”可能比“精准扶贫”更困难。/小组学习存在隐患，增值评价可能使差生反而成为小组内最受欢迎的人。
第七周师生关系 / 073
师生关系，应该从母爱退为父爱或友爱。/好的教师，应该从好为人师退为学会倾听。/班级里的创造性合作，需要教师尊重学生的个体差异性，把舞台让给每个学生，并且共享目标。
第八周良性互动 / 086
看见那些课堂中看不见的互动。/优质高效的互动应该是连续的层层深入的。/强权下的对话，想来不可能有真正的互动。
第九周课堂对话 / 100
“所谓学习，就是同教科书的相遇对话，同教室伙伴们的相遇对话，同自己的相遇与对话”。/孩子们把教师“拉黑”，是孩子们学会了用沉默来对抗，就如他们对抗父母一样。/教师在课堂中的提问，有多少是好问题？有多少是废问题？/课堂对话是一门技术活。
第十周主动参与 / 115
对阅读成瘾，对钢琴成瘾，对锻炼身体成瘾，这些为什么不是病，偏偏玩网络游戏就是病？/奖励可能破坏学习动机。/“习得性无助”与“刀枪不入”。
第十一周组织讨论 / 130
看似毫无意义的聊天，在学习中发挥着很大的作用。/偏见并不是骂人的话，相反，它说明我们只能从某个特定的“视界”来理解世界。/别让辩论阻碍了追求真理。/教师当好配角需要本事，学生讨论时你可以躲在一边一言不发，可是你却是无处不在。
第十二周独立思考 / 145
正确的思维往往反直觉。/批判性思维缘起于能质疑，当孩子们学会了这种技能，我们会不会害怕他们挑战我们的“蛮不讲理”？/听别人的经验，也要带着质疑，别人无比宝贵的经验，也许是你的精神垃圾。/提出问题，往往比解决问题更重要。
第十三周课堂控制 / 158
课堂为何一放就乱一收就死？/控制自己，才能控制课堂。
第十四周思想工作 / 172
一把钥匙只能开一把锁，而充分理解不同学生问题行为的前提，是理解他们行为背后的逻辑。/课堂中问题行为增多，背后最大的原因是缺乏学习的兴趣。/告诉每个孩子你们都很优秀。/为什么比较会构成伤害？
第十五周行为规范 / 186
无论好坏，似乎关注什么，就是在强化什么。/那些杀人不见血的所谓教育手段。/作弊为什么也可以申辩。
第十六周文化氛围 / 201
监视是破坏和谐的大敌。/谁带的班为什么就像谁？/关键的少数，引领大多数。
第十七周家校合育 / 214
家庭教育也许没有想象的那么重要。/学校并不具备教育家长的资质，学校只能在教育孩子方面与家长达成若干共识，与家长成为共同体。
第十八周个人发展 / 229
有的老师问我，作为教师，我们的幸福应该在哪里？这个问题好像是在控诉教育行业剥夺了教师们的幸福似的。/用自己的专业赢得尊重。/游戏是时代最伟大的馈赠。无论你愿不愿意，我们已经进入游戏时代，到底我们的课堂教学做出改变。
第十九周同事关系 / 245
怎么才能更好地理解他人？倾听是唯一的办法。/如混凝土般的同事关系。
第二十周团队成长 / 258
柏拉图说：“人，最难的是认识自己。”因为很多自我，是“盲目”的。/从自我辩护到自我反思。/反思不属于人的“本能”，因为人的本能是为自己辩护的。/真正的团队就像是飞雁。
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第一周理解学习 / 001
没有学习，就没有学校。/没有一种成长是可以轻松完成的。/解出难题，算能力强吗？/人工智能发展迅速的前提下，我们到底应该让学生学习什么？/那些看不见的价值，或许正是教育真正的本质。
第二周组建小组 / 012
开学第一天，应该由谁对谁说？/跟自己相似的人在一起学得更多，还是与自己不一样的人？/学习小组变成“小团伙”，学习效率会不会更高？/班级组与组之间的竞争没办法公平公正，小组将没办法团结。
第三周合作技能 / 022
教授确定的知识时，教师习惯于将真理以不容置疑的方式传授给学生；当不确定性大于确定性时，亲社会行为更利于教育取得成功。/没有一种亲社会行为比赞美他人更贴心，良好的课堂氛围从相互赞美开始。/控制自己情绪，教授学生控制情绪，是教师的一项重要工作
第四周合作学习 / 034
合作学习就是排斥讲授法吗？非也！/成功教育、愉快教育、希望教育并不是教学模式。/教师没有经过合作学习的培训，怎么在课堂引导孩子们进行合作学习？/合作学习，是个技术活。
第五周教学设计 / 048
学生积极性不高，不愿意举手发言，不也不参与课堂讨论……这种责任不能都推给学生。/每堂课都可能成为合作体验场。/学生怎么对学习产生满足感？/让每个人都很重要，才能提高备课组的整体效益。
第六周评价预设 / 061
“精准教育”可能比“精准扶贫”更困难。/小组学习存在隐患，增值评价可能使差生反而成为小组内最受欢迎的人。
第七周师生关系 / 073
师生关系，应该从母爱退为父爱或友爱。/好的教师，应该从好为人师退为学会倾听。/班级里的创造性合作，需要教师尊重学生的个体差异性，把舞台让给每个学生，并且共享目标。
第八周良性互动 / 086
看见那些课堂中看不见的互动。/优质高效的互动应该是连续的层层深入的。/强权下的对话，想来不可能有真正的互动。
第九周课堂对话 / 100
“所谓学习，就是同教科书的相遇对话，同教室伙伴们的相遇对话，同自己的相遇与对话”。/孩子们把教师“拉黑”，是孩子们学会了用沉默来对抗，就如他们对抗父母一样。/教师在课堂中的提问，有多少是好问题？有多少是废问题？/课堂对话是一门技术活。
第十周主动参与 / 115
对阅读成瘾，对钢琴成瘾，对锻炼身体成瘾，这些为什么不是病，偏偏玩网络游戏就是病？/奖励可能破坏学习动机。/“习得性无助”与“刀枪不入”。
第十一周组织讨论 / 130
看似毫无意义的聊天，在学习中发挥着很大的作用。/偏见并不是骂人的话，相反，它说明我们只能从某个特定的“视界”来理解世界。/别让辩论阻碍了追求真理。/教师当好配角需要本事，学生讨论时你可以躲在一边一言不发，可是你却是无处不在。
第十二周独立思考 / 145
正确的思维往往反直觉。/批判性思维缘起于能质疑，当孩子们学会了这种技能，我们会不会害怕他们挑战我们的“蛮不讲理”？/听别人的经验，也要带着质疑，别人无比宝贵的经验，也许是你的精神垃圾。/提出问题，往往比解决问题更重要。
第十三周课堂控制 / 158
课堂为何一放就乱一收就死？/控制自己，才能控制课堂。
第十四周思想工作 / 172
一把钥匙只能开一把锁，而充分理解不同学生问题行为的前提，是理解他们行为背后的逻辑。/课堂中问题行为增多，背后最大的原因是缺乏学习的兴趣。/告诉每个孩子你们都很优秀。/为什么比较会构成伤害？
第十五周行为规范 / 186
无论好坏，似乎关注什么，就是在强化什么。/那些杀人不见血的所谓教育手段。/作弊为什么也可以申辩。
第十六周文化氛围 / 201
监视是破坏和谐的大敌。/谁带的班为什么就像谁？/关键的少数，引领大多数。
第十七周家校合育 / 214
家庭教育也许没有想象的那么重要。/学校并不具备教育家长的资质，学校只能在教育孩子方面与家长达成若干共识，与家长成为共同体。
第十八周个人发展 / 229
有的老师问我，作为教师，我们的幸福应该在哪里？这个问题好像是在控诉教育行业剥夺了教师们的幸福似的。/用自己的专业赢得尊重。/游戏是时代最伟大的馈赠。无论你愿不愿意，我们已经进入游戏时代，到底我们的课堂教学做出改变。
第十九周同事关系 / 245
怎么才能更好地理解他人？倾听是唯一的办法。/如混凝土般的同事关系。
第二十周团队成长 / 258
柏拉图说：“人，最难的是认识自己。”因为很多自我，是“盲目”的。/从自我辩护到自我反思。/反思不属于人的“本能”，因为人的本能是为自己辩护的。/真正的团队就像是飞雁。
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