从这一点上来说孩子的英语学习是不是能上轨道,和妈妈的英语水平没关系,倒是和妈妈理解英语教育的理念、方向、方法有关,和妈妈在研究这个体系框架的过程中所付出的努力有关。

其实,没有大量阅读的支撑,尤其在中国这种没有日常口语环境下,仅仅你学习口语,是不可能把口语学好的。听说读写是密不可分的。听说到了一定阶段,没有阅读量的支撑,脑子里学会的固定套路用完了,再想用口语表达就只能搜历刮肚地造句了。
而海量的书里,则有各种各样的切再表达,可以作为口语脱口而出的储备。其实这和中文是一样的，阅读不仅仅是阅读本身，阅读中所接触到的大量的情境，和动画片中的场景一样，都是口语输出的基础。

大量阅读是国处的主流观点。每一本书都有值得吸收的优点,尤其是站在孩子的角度,童真、童
趣、想象力有的时候比思想性更重要。而能够吸引孩子大量阅读至重复阅读,让孩子流利地读出来,本身就是对孩子阅读能力的培养。有了这个能力,孩子以后的自我学习能力就会超强。站在这个角度,就可以明白为什么北美教育中,阅读能力被放在如此重要的位置了。

国内流利阅读不受重视的另外一个原因,就是家长过于看重读书后能够学到多少东西。读书要有明确的目的,比如这本书是让孩子懂得团结友爱
道理,那本书是教育孩子面对困难要坚持不懈,等等。可是多数人认为读到了书中直白的道理宣示后,这本书就没有再读的价值了。这恰恰忽略了重复阅读对流利阅读能力的作用。国外的儿童读物,非常生活化,孩子很喜欢,都会一遍一遍地读,很多道理上的东西随着孩子积累的增多自己慢慢就会体会出来,而重复的过程则训练了阅读的流利性。