当一个孩子违反了限制时,不要惩罚,也不要说教。要继续以尊重的态度对待孩子。要避免由你来告诉孩子发生了什么事情以及应该怎么办。你最好问一些启发性的闾题:“发生了什么事?你觉得原因是什么?你现在打算用什么办法来解决这个回题?你从中学到了什么能避免下次再出现同样的问题?”
如果孩子习惯了父母的说教和惩罚,他可能会说我不知道。”这时,你应该说:“你是一个很会解决问题的人。为什么不想一想呢,半小时以后我们再碰头,看看你想出了什么好办法。”

“宝贝儿,很抱歉你生这么大的气我要你的感受,但不能接学你刚才的做法。今后,每当你不尊重我时,我都会暂时走开一下。我爱你,愿意和你在一起,因此当你觉得你能够做到尊重我时,就来告诉我,我会很乐意和你。起找出处理你的怒气的其他方法。然后,我们可以把精力集中在找出对你我都尊重的解决办法上。”

成年人对孩子的引领和指导是很重要的。
我们必须明白，给孩子们提供机会——以前这是由环境提供的——培养他们的责任感和上进心，是我的们不可推卸的责任。最重要的是，我们必须要明白，在相互尊重和共同承担责任的基础上建立起来的合作，远比专模的控制更为有效。
正面管教以相互尊重与合作为基础。
“和善”意味着既尊重孩子，也尊重自己。

惩罚造成的四个R
1.愤恨( Resentment)——“这不公平!我不能相信大人!2.报复( Revenge)——“这回他们贏了,但我会扳回来的!”
3.反叛( Rebellion)——“我偏要对着干,以证明我不是必须按他们的要求去做。”
4.退缩( Retreat)
a.偷偷摸摸——“我下次绝不让他抓到。”
b.自卑——“我是个坏孩子。”

孩子们通常不会清醒地意识到自已在遭受惩罚时内心所做出的决定。然而，他们未来的行为就建立在这些潜意识上。


有效管教的4个标准
1.是否和善与坚定并行?(对孩子尊重和鼓勵)
2.是否有助于孩子感受到归属感和价值感?(心灵纽带)
3.是否长期有效?(惩罚在短期有效,但有长期的负面效果)
4.是否能教给孩子有价值的社会技能和生活技能,培养孩子的
5.良好品格?(尊重他人、关心他人、善于解决问题、敢于承担责任、乐于贡献、愿意合作)

惩罚不满足上述任何一条标准。正面管教方式中的任何一种方法都符合这四条标准。第一条标准和善与坚定并行一是正面管教的基石。

七项要的感知力和技能

1.对个人能力的感知力—“我能行。”
2.对自己在重要关系中的价值的感知力—“我的贡献有价值,大家确实需要我。”
3.对自己在生活中的力量或影响的感知力—“我能够影响发生在自己身上的事情。
4.内省能力强:有能力理解个人的情绪,并能利用这种理解做到自律以及自我控制。
5.人际沟通能力强:善于与他人合作,并在沟通、协作、协商、分享、共情和倾听的基础上建立友谊。
6.整体把握能力强:以有责任感、适应力、灵活性和正直的态。
度来对待日常生活中的各种限制以及行为后果。
7.判断能力强;运用智慧,根据适宜的价值观来评估局面。

如果允许孩子在为家庭生活做有意义的事情时与父母并肩做事、边干边学，他们就会自然而然地培养出这些感知力和技能来。

另一个很重要的变化是,今天的孩子很少有机会培养责任感和上进心。我们不再需要孩子像过去那样为家庭生计付出努力。相反,孩子们被以爱的名义给予的太多,而无需自己付出任何努力和投人甚至认为这是理所应当的。太多的母亲和父亲相信,好爸爸好妈妈就应该保护孩子免遭任何挫折和失望,因此,他们会包揽孩子遇到的一切困难或对孩子过度保护,因而剥夺了孩子发展出对自己的信念—自己有能力把握生活中的起伏——的机会。因为忙于生计或者不懂得让孩子对家庭有所贡献对于孩子成长的重要性,父母们常常忽视培养孩子自己动手的能力。我们常常剥夺孩子以负责任的方式做出贡献来获得归属感和价值感的机会,然后却反过来理怨孩子,嫌他们没有责任感。
当家长和老师太严格和控制过多时,孩子们培养不出责任感;当父母和老师对孩子太娇纵时,孩子也培养不出责任感。孩子的责任感只有在和善而坚定、有尊严、受尊重的氛围中,有机会去学习具备良好品格所需要的有价值的社会和作活技能时,才能培养出来。

今天的成年人已经不再给孩子树立服从和顺从的榜样了。成年人忘记了自己的所作所为已经不再像“过去的好时光”那样了。还记得以前不论爸爸说什么妈妈都很顺从,或者至少表面上顺从吗?因为那是当时的文化所要求的。在那“过去的好时光”,很少有人会质疑“爸爸说了算”的观念。
但是,由于人权运动的发展,这一传统成为了历史。德雷克斯指出:“当父亲失去了对母亲的控制权时,父母双方也就失去了对孩子的控制权。”这就意味着妈妈不再给孩子树立顺从的榜样。这是社会的进步。“过去的好时光”中有很多事情其实并不真就那么好。
那时,顺从的样板随处可见。爸爸顺从不认同自己观点的上司,以免丢掉饭碗。少数族群以牺牲人格尊严为代价,屈居于顺从的角色。而今天,所有的少数族群都在积极地争取自己的权利,谋求完
全的平等和尊严。我们很难再看到有谁愿意继续扮演卑下和顺从的角色。孩子们只是在追随他们周围的榜样。他们也希望得到平等和尊重。