我们敬畏死亡，渴望发现他的意义。

为什么要对婴幼儿进行感觉统合训练？ 孩子在成长过程中容易产生下列问题，婴幼儿时期进行感觉统合训练可帮助规避和纠正成长偏差，促进孩子情绪稳定和专注力养成，提高学习能力。 感觉统合失调的行为表现： 一、注意力不集中，专注力养成较差：好动不安，没有自制力，经常剧烈地跑跳，寻求强烈刺激。 二、阅读时易漏字、添字、串行、计算错误、符号混淆、写倒字，分不清p或q，b或d、写字不规范，字丑，笔画不清，多写少写、阅读理解能力弱。 三、情绪不稳定、粘人、怕黑、胆小、爱哭、易冲动、动作笨拙、常磕磕碰碰、易摔跤、握笔姿势不佳、穿衣系鞋带等自理能力不佳。 四、自信心不足、退缩、毫无原因惧怕某些学科，厌学，学习心理障碍等。 五、由上述情形引发的青春期行为障碍，价值观偏差等。 进行感觉统合训练能促进大脑功能的发展和成熟，帮助孩子有效地适应环境，提高孩子的学习技能和体能，让孩子享受成就感和信任感。规避成长偏差。

宝宝需要枕头么？ 为了维持睡眠时的生理弯曲保持体位舒适，应在1岁左右给婴儿用枕头。高度可酌情调节，但不应超过4厘米。 新生儿不需要枕头 刚出生的宝宝脊柱是直的，如果头被垫高了就容易形成头颈弯曲，影响宝宝的呼吸和吞咽，更严重的可能会发生窒息的情况，新生儿的头跟肩几乎同宽，侧卧也不会影响到脊柱，因此妈妈们不需要担心宝宝会睡不舒服。 1岁后再考虑使用枕头 研究表明宝宝7-8个月大的时候，脊柱的生理弯曲是非常小的，不需要枕头也能睡得很好，枕头选择不恰当反而会影响宝宝身体的正常发育，因此不需要这么早就给宝宝使用松头。 宝宝需要枕头的征兆 1.如果用小毛巾枕在头下会睡得更香； 2.喜欢枕着大人的手臂睡觉； 3.睡醒时，常常发现孩子枕在半边被子上； 4.如果睡得不舒服，能自主不费劲调整睡姿。

宝宝需要枕头么？ 为了维持睡眠时的生理弯曲保持体位舒适，应在1岁左右给婴儿用枕头。高度可酌情调节，但不应超过4厘米。 新生儿不需要枕头 刚出生的宝宝脊柱是直的，如果头被垫高了就容易形成头预弯曲，影响宝宝的呼吸和吞咽，更严要的可能会发生窒息的情况，新生儿的头跟肩都几乎同宽，侧卧也不会影响到脊柱，因此妈妈们不需要担心宝宝会睡不舒服。 1岁后再考虑使用枕头 研究表明宝宝7-8个月大的时候，脊柱的生理弯曲是非常小的，不需要枕头也能睡得很好，枕头选择不恰当反而会影响宝宝身体的正常发育，因此不需要这么早就给宝宝使用松头。 宝宝需要枕头的征兆 1.如果用小毛巾枕在头下会睡得更香； 2.喜欢枕着大人的手臂睡觉； 3.睡醒时，常常发现孩子枕在半边被子上； 4.如果睡得不舒服，能自主不费劲调整睡姿。

下雨天说个段子，希望你们不要像我一样悲伤！ 《红楼梦》里刘姥姥吃茄鲞咋舌：我滴个佛祖啊，一只茄子倒要几只老母鸡来配！刘姥姥的思维停留在了几只老母鸡上，而茄鲞这道菜的原料和其他配料“四五月的嫩茄净肉，各类菌、笋、菇，各色果仁和九蒸九晒的制作工序”等，刘姥姥闻所未闻，倒不觉得惊奇了。现实生活中，听到身边的人说带孩子飞北京上早教，飞上海上亲子游泳课，我们惊羡不已：机票还比学费贵。心中滋味就像想起那道茄鲞：不就吃个茄子嘛？还要几只老母鸡来配汤！事实是，她们的机票并不比学费贵！而且机票是单次课程最少的费用！   古。孟母三迁，我们耳熟能详。但那毕竟是教科书上的故事。讲个身边的例子。一个荔枝家庭，爸爸85年出生，妈妈86年出生，四川人，地道农家子弟。爸爸大学毕业后只身去上海闯荡，后在成都买房；妈妈大学毕业进了地产，2012年起，月薪达25K—60K，在重庆买房；两人相识结婚后，爸爸来昆出差觉得昆明气候宜人，逗留数日，辞职在昆买房创业。妈妈半年后亦到昆，现年入百万，在城中村有一个仓库，因为管理的关系，要经常带1岁半的儿子去仓库。后来看到儿子和城中村的小孩玩耍，心里非常不愉快。就另在世纪城新租了仓库，租金高出几十万。 话说“现在的城中村也很有钱啊？” 后来我们在荔枝金源店全能课教室聊天，妈妈说：她让孩子上早教的目的很简单，就是让孩子从小有精英意识。就像现在的商学院遍地开花，你以为你交几百万进去就能认识大佬。错了。你的几百万不管用。只有你是大佬，才能坐上大佬的饭桌。 好吧，这已经超出起跑线的话题了。 但愿以后我们的孩子吃茄鲞不要被王熙凤们取笑。说好的不悲伤哦。话说回来，我圈基本都是土豪和富婆，估计也只是我独自悲伤罢了！ 喂喂喂，我的酱爆茄子整快点，不要用老母鸡汤煨了！

1.不要过早把屎把尿。 太早的刻意训练会影响到孩子的发育。1岁半以前的孩子脖子、脊柱和髋关节等发育还不完善，很容易发生危险，甚至造成关节松弛、脱位，引发脱肛和痔疮。 2.不要使用学步车。 学步车会影响孩子下肢的发育，导致“X”或“O”形腿。孩子使用学步车时，往往会因为脚不能完全着地，只能用脚尖触地滑行，时间一长就形成前脚掌触地的踮脚走路姿势，逐渐形成马蹄内翻畸形。强烈建议家长不要给孩子使用学步车，而是让孩子多多爬行，自然地学会站立与行走，这样更有助于孩子生长。 3.不要咬嚼食物喂孩子 往往孩子感染幽门螺旋杆菌主要是大人传给他/她的，例如大人嚼食喂孩子，大人用自己用过的碗等食具给孩子用等，致龋细菌也是这么从大人口腔中传染来的。 孩子餐具要专用，不要嚼食喂孩子。添加辅食应循序渐进，慢慢的锻炼孩子自己学会咀嚼，而不是家长嚼完喂给孩子吃。 4.不能过早摄入盐和糖 一岁以内的孩子，盐分摄入过早、过多都不利于身体健康，会给孩子心脏、肾脏都造成负担。 一岁以内给宝宝添加辅食，尽可能保持食物的原味就好，无需添加过多的调味剂，盐啊～糖啊～看似是丰富宝宝的饮食，其实都是在伤害孩子。 欢迎交流。更多育儿资讯，请翻看我的朋友圈

感统训练全称是感觉统合训练，其本质是以游戏的形式让孩子参加，以丰富孩子的感觉刺激，且需要经过特定环境项目的选择和设计，让孩子与特定的环境相互作用，从而刺激其感觉统合能力的发展，而这种特殊环境在家庭或学校里很少见。 　　感觉统合训练的关键是同时给予儿童前庭、肌肉、关节、皮肤触压、视、听、嗅等多种刺激，并将这些刺激与运动相结合。这种训练对改善儿童运动协调能力、稳定情绪、注意力集中程度和提高学习成绩等具有明显的效果。 　　第一，感觉统合训练对神经心理功能具有改善作用。 　　感觉统合训练主要通过改善儿童的手眼协调能力，使运动速度和稳定性都得到提高，中枢神经系统对运动的协调能力增强。感觉统合训练对提高儿童控制精细运动能力、视觉辨别能力和反应起始速度均有明显的作用。 　　第二，感觉统合训练提高了运动协调能力。 　　感觉统合训练对改善儿童运动平衡及运动协调效果较显著。一些运动协调能力差的儿童，经训练后改善较快。 　　第三，感觉统合训练能改善儿童的厌学情绪，提高学习成绩。 　　感觉统合训练涉及心理、大脑和躯体三者之间的相互关系，而不是仅对生理功能的训练。儿童通过训练增强了自信心和自我控制能力，并不断获得心理上的快乐体验。儿童经过一段时间的强化行为集中训练后，动作较协调，情绪较稳定，暴怒行为明显减少，注意力改善，小学学习困难的儿童，参加感统训练后学习成绩显著提高。

瑞吉欧 （Reggio Emilia） 主要的教学理论是依据皮亚杰、维果斯基和杜威的理论，建构主义。教师们没有提前编写好的课程大纲和教案，课程编写是依据儿童对的兴趣和经验。课程是以project形式进行，儿童可以以任何形式来表达和展现他们的学习成果。教师需要接受艺术培训，学校有专门的艺术工作室提供给教师和学生。比较典型的瑞吉欧情形是：小朋友早上来到学校，走到窗前，告诉老师：“老师，今天的太阳好大。”老师说：“不如，我们今天就去外面花园晒太阳吧。”老师带着小朋友出门，小朋友A和B对草地上的花感兴趣，小朋友C和D对花园的小昆虫感兴趣，然后A和B就问老师：“为什么这朵花是红色的？”C和D问：“为什么蝴蝶会飞？”然后老师就说：“哇，我们一起来学习了解一下吧。”然后小朋友各自开课题收集各种资料，A和B研究花朵，C和D研究蝴蝶。资料可以是生活中的任何东西，对于展示研究成果，小朋友也可以用任何方式，图画、手工制作、表演等等。

每个婴儿都具备掌握任意语言的潜能，但他在出生的第一年里，根据自己生活环境的语言输入，摒弃了一部分用不着的语言能力。 比如ra和la，这两个发音在英文里很重要，在日语里却没有。所以，1岁之前的日本婴儿能辨认出ra和la的发音区别，而1岁以后就不太能辨别，原因是日本人不使用ra和la的发音。 8-10个月的婴儿在听到一门与母语不同的外语的时候，会本能地学习、搜集语音，统计数据。而我们作为成年人，在听到别人说话的时候，已经丧失这样的能力了。换句话说，1岁以下的婴儿接触的语言，将局限他日后的语言发展：每一个婴儿都能区分所有语言的所有发音，不管在哪一国，用哪种语言，婴儿都能辨别不同的发音，而成年人往往只能辨别自己母语中的不同的音。 在婴儿第8－10个月，通过大量的语言输入和无意识的影响，最终演变成可以自如使用的语言。而关键时期以后的语言是主动学习的，比如我们学英语的过程就是通过背单词、记语法等来进行有意识的学习。 ——帕特里夏·库尔（Patricia Kuhl）《The linguistic genius of babies》(婴儿的天才语言能力） 帕特里夏·库尔：华盛顿大学认知与大脑科学研究所副主任、言语听觉学教授。 《美国儿科学会育儿百科》也指出：婴儿在2—3种语言环境中，语言能力发育的最好。

每个婴儿都具备掌握任意语言的潜能，但他在出生的第一年里，根据自己生活环境的语言输入，摒弃了一部分用不着的语言能力。 比如ra和la，这两个发音在英文里很重要，在日语里却没有。所以，1岁之前的日本婴儿能辨认出ra和la的发音区别，而1岁以后就不太能辨别，原因是日本人不使用ra和la的发音。 8-10个月的婴儿在听到一门与母语不同的外语的时候，会本能地学习、搜集语音，统计数据。而我们作为成年人，在听到别人说话的时候，已经丧失这样的能力了。换句话说，1岁以下的婴儿接触的语言，将局限他日后的语言发展：每一个婴儿都能区分所有语言的所有发音，不管在哪一国，用哪种语言，婴儿都能辨别不同的发音，而成年人往往只能辨别自己母语中的不同的音。 在婴儿第8－10个月，通过大量的语言输入和无意识的影响，最终演变成可以自如使用的语言。而关键时期以后的语言是主动学习的，比如我们学英语的过程就是通过背单词、记语法等来进行有意识的学习。 ——帕特里夏·库尔（Patricia Kuhl）《The linguistic genius of babies》（婴儿的天才语言能力） 帕特里夏·库尔：华盛顿大学认知与大脑科学研究所副主任、言语听觉学教授。 《美国儿科学会育儿百科》也指出：婴儿在2—3种语言环境中，语言能力发育的最好。

每个婴儿都具备掌握任意语言的潜能，但他在出生的第一年里，根据自己生活环境的语言输入，摒弃了一部分用不着的语言能力。 比如ra和la，这两个发音在英文里很重要，在日语里却没有。所以，1岁之前的日本婴儿能辨认出ra和la的发音区别，而1岁以后就不太能辨别，原因是日本人不使用ra和la的发音。 8-10个月的婴儿在听到一门与母语不同的外语的时候，会本能地学习、搜集语音，统计数据。而我们作为成年人，在听到别人说话的时候，已经丧失这样的能力了。换句话说，1岁以下的婴儿接触的语言，将局限他日后的语言发展：每一个婴儿都能区分所有语言的所有发音，不管在哪一国，用哪种语言，婴儿都能辨别不同的发音，而成年人往往只能辨别自己母语中的不同的音。 在婴儿第8－10个月，通过大量的语言输入和无意识的影响，最终演变成可以自如使用的语言。而关键时期以后的语言是主动学习的，比如我们学英语的过程就是通过背单词、记语法等来进行有意识的学习。 ——帕特里夏·库尔（Patricia Kuhl）《The linguistic genius of babies》（婴儿的天才语言能力） 帕特里夏·库尔：华盛顿大学认知与大脑科学研究所副主任、言语听觉学教授。 《美国儿科学会育儿百科》也指出：婴儿在2—3种语言环境中，语言能力发育的最好。