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心理咨询与治疗的案例评估和分析
作者:刘稚颖/吴继霞/李鸣
出版社:中国轻工业出版社
定价:38
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第三章 认知行为治疗的理论与案例分析
Solstice晴
2020-11-16 17:21:24 摘录
认知行为治疗的方法和流程有很多种,但都会包含如下一般性的治疗过程:
①增强动机;
②评估;
③建立良好(合作)的治疗关系;
④找出问题的关键;
⑤识别适应不良的认知;
⑥挑战并检验适应不良的认知;
⑦用适应性认知代替非适应性认知并引发反馈
在整个治疗过程中,咨询师将会用到众多的CBT策略,包括侧重认知的、侧重情绪体验的和侧重行为改变的技术。认知策略有注意和情境矫正、认知重构和心理教育,情绪策略有正念冥想、呼吸训练和放松,行为策略包括行为激活、行为矫正、暴露和接纳等。
CBT的一般过程及策略
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第一章 基本助人技术
有效的心理咨询的共同因素
助人三阶段与基本助人技术
案例1 我和男朋友之间有一个学姐
案例分析与评价:助人技术与阶段目标的匹配
案例2 养老院的阿婆想回家
案例分析与评价:公益服务中的心理咨询策略
第二章 心理动力学的理论与案例分析
心理动力学案例分析的三个层面
心理动力学个案概念化的构建过程
心理动力学治疗的四个步骤
心理动力学取向的短程治疗策略
案例3 海归白领的恋爱困局
案例分析与评价:客体关系与女性身份认同
案例4 走出校门步履维艰
案例分析与评价:自体心理学与自尊调节
案例5 喜欢招惹女性的古怪男生
案例分析与评价:创伤经历对个体发展的普遍影响
第三章 认知行为治疗的理论与案例分析
认知行为治疗概要
CBT专病模型与个案概念化
CBT的一般过程及策略
案例6 里外受气的“小媳妇”
案例分析与评价:抑郁的认知行为治疗流程
案例7 恐惧无所不在
案例分析与评价:广泛性焦虑的核心恐惧
案例8 技术男的社交焦虑
案例分析与评价:社交焦虑的个案概念化与暴露技术
案例9 强迫检查的优秀生
案例分析与评价:强迫症的暴露与反应阻止治疗
第四章 人本主义、心理发展的理论与案例分析
来访者中心疗法理论及基本技术
艾里克森的心理社会发展理论
案例10 不愿放弃的爱,何去何从?
案例分析与评价:青春期的角色混乱与自我统合
案例11 在艺术创作中寻找自我
案例分析与评价:自我的力量与咨询师的爱
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第一章 基本助人技术
有效的心理咨询的共同因素
助人三阶段与基本助人技术
案例1 我和男朋友之间有一个学姐
案例分析与评价:助人技术与阶段目标的匹配
案例2 养老院的阿婆想回家
案例分析与评价:公益服务中的心理咨询策略
第二章 心理动力学的理论与案例分析
心理动力学案例分析的三个层面
心理动力学个案概念化的构建过程
心理动力学治疗的四个步骤
心理动力学取向的短程治疗策略
案例3 海归白领的恋爱困局
案例分析与评价:客体关系与女性身份认同
案例4 走出校门步履维艰
案例分析与评价:自体心理学与自尊调节
案例5 喜欢招惹女性的古怪男生
案例分析与评价:创伤经历对个体发展的普遍影响
第三章 认知行为治疗的理论与案例分析
认知行为治疗概要
CBT专病模型与个案概念化
CBT的一般过程及策略
案例6 里外受气的“小媳妇”
案例分析与评价:抑郁的认知行为治疗流程
案例7 恐惧无所不在
案例分析与评价:广泛性焦虑的核心恐惧
案例8 技术男的社交焦虑
案例分析与评价:社交焦虑的个案概念化与暴露技术
案例9 强迫检查的优秀生
案例分析与评价:强迫症的暴露与反应阻止治疗
第四章 人本主义、心理发展的理论与案例分析
来访者中心疗法理论及基本技术
艾里克森的心理社会发展理论
案例10 不愿放弃的爱,何去何从?
案例分析与评价:青春期的角色混乱与自我统合
案例11 在艺术创作中寻找自我
案例分析与评价:自我的力量与咨询师的爱
后记
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心理动力学个案概念化的构建过程
心理动力学治疗的四个步骤
心理动力学取向的短程治疗策略
案例3 海归白领的恋爱困局
案例分析与评价:客体关系与女性身份认同
案例4 走出校门步履维艰
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案例5 喜欢招惹女性的古怪男生
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CBT专病模型与个案概念化
CBT的一般过程及策略
案例6 里外受气的“小媳妇”
案例分析与评价:抑郁的认知行为治疗流程
案例7 恐惧无所不在
案例分析与评价:广泛性焦虑的核心恐惧
案例8 技术男的社交焦虑
案例分析与评价:社交焦虑的个案概念化与暴露技术
案例9 强迫检查的优秀生
案例分析与评价:强迫症的暴露与反应阻止治疗
第四章 人本主义、心理发展的理论与案例分析
来访者中心疗法理论及基本技术
艾里克森的心理社会发展理论
案例10 不愿放弃的爱,何去何从?
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②评估;
③建立良好(合作)的治疗关系;
④找出问题的关键;
⑤识别适应不良的认知;
⑥挑战并检验适应不良的认知;
⑦用适应性认知代替非适应性认知并引发反馈
在整个治疗过程中,咨询师将会用到众多的CBT策略,包括侧重认知的、侧重情绪体验的和侧重行为改变的技术。认知策略有注意和情境矫正、认知重构和心理教育,情绪策略有正念冥想、呼吸训练和放松,行为策略包括行为激活、行为矫正、暴露和接纳等。