这里说点题外话，我觉得在当代教孩子学古诗，不应取“熟读《唐诗三百首》，不会作诗也会吟”的态度，好像只要早接触，多读、熟读、多背，古典文化、传统文化的熏陶、修养就自然而然地附体上身了一般。在我看来，这其实只是在做些无益的表面工作，浮光掠影地背诵十首，不如透彻地讲一首。知识的积累、熟练度的操习，是学习教育的一部分，更重要的，是那些真正吸引、俘获我们，让我们产生深深认同感的东西——这在教育过程里，有点可遇而不可求的意味，不过，讲清、讲透，让孩子可以去感受、体验、理解，进而思考并做出自已的判断，这是教育的应有之义。没有这些，只是囫囵吞枣地吃进去，那么任何古典文化都只是些没有生命力的故纸堆、冷灰烬。教育发展至今日，除了文本本身的经典性标准，还应该讲点儿“接受主义”，充分考虑小朋友的经验范围、知识结构以及孩子的心理特点与接受方式。

我们因为一项共同的爱好而有一个共同的名字，读者。