语言是维系人际交往的工具，因为语言，人与人之间产生了认同感。读过同一本图画书的班级产生了自己班级“共通的语言”，这样的经历，可以让孩子与孩子之间的关系更加紧密，更有利于老师了解孩子的内心世界。 选择图画书，要有一颗平常心。抛弃认知的功力想法，选择适合孩子的图画书。

给孩子选择图画书，要贴近孩子的生活。给孩子读图画书，才是正确的阅读图画书的方式。让孩子从书中学到东西，这种功力的想法很多人都有，我们知道这是不正确的，但是却说不清楚具体是因为什么？通过这一章节我才知道，并不仅仅的因为会扼杀孩子阅读的兴趣，而是这样做会扼杀孩子的想象力与创造力啊！

最怕的事，是把图画书当成教孩子认知的工具，这样不仅丧失了图画书的意义，甚至会让孩子“讨厌”图画书，讨厌阅读。我们要为孩子挑选适合的图画书，当然也是要用适合的方式带孩子一起阅读图画书。

人必须由人来抚养才能成为人。孩子要由父母亲手养育，那么读书也要父母与孩子一起读。带着孩子阅读，把孩子放在自己的腿上、臂弯、换抱着他，都会让孩子感到幸福。我们生活中，喜欢积极乐观的人，可是积极乐观的性格并全是天生，成长过程是否充满乐趣、感到幸福，是很重要的因素。 图画书，孩子读的是图，大人往往只关注字，看图的时候往往不细致。我们读图画书，是不是也要向孩子学习学习“读图能力”呢？

我们的眼睛看的太多，究竟是好事还是坏事？我们现在生活的条件与父母相比，与以往相比，优越了太多。我们的身边充斥着各种色彩，更充斥着各种诱惑。孩子们看图画书，从图画书中能得到美的感受，能体会到喜悦的心情。我想这就是图画书最大的魅力。图画书就像是放大镜一般，带给我们新奇的感受。我们大人读字，但是孩子是在读图。图中藏着各种各样新奇的秘密，但是大人的眼睛很难看到，孩子却能发现不一样的风景。给孩子讲故事，有的孩子会分心，有的孩子听着听着就被别的事吸引了注意，还有的孩子从头到尾专心致志。为什么呢？因为在讲故事的同时，孩子的脑海里正在勾勒一幅幅生动的画面，但是有的孩子想象力不足，或者是遇到了难懂的词句导致想象中断。所以孩子的想象力非常重要，因为这个能力影响他读书的理解能力。

物质并不能真正满足幼儿心灵成长的需要。给孩子再多的书，不如把孩子放在自己膝盖上，环抱着他，和他一起读。太多的人，因为一句“绘本对孩子有大大的好处”争先恐后买了好多绘本，听说某某书好，立刻成套成箱，但是买了以后呢？一股脑塞给孩子？当时大学老师说过这样一个趣事。她每次买了书，都要在自己孩子面前整理，整理好以后放在高高的书架上。孩子看到图画书，非常好奇，但是我的老师并没有立刻满足他。我的老师提出了一个要求：得做一件“好”的事情，那么就可以读一本！就是这样，明明是一个调皮的男孩子，但是对待书格外珍重。我想象过无数次，老师带着他读书是怎样一番情景，就像是自己也在那幸福氛围里。我以后有了孩子，一定也要“效仿”。

小时候妈妈给自己念的故事不多，但是小蝌蚪找妈妈这个故事，妈妈的语气，在说某句话时候的样子，我都记得。我记得妈妈蹩脚的普通话，可是每每想起来都是幸福地笑开了花……小时候语文一直不错，但是那么多课文，除却古诗，其它都不记得了，只记得“一声春雷，唤醒了春笋。”别的一点印象也没有了，书中写道“为什么没有刻意讲解或要求我们记得的词汇和儿歌，能够清晰地留在记忆中，而在学校努力学习的文章和歌曲却反而退出记忆了呢？”因为快乐！妈妈给我们读故事的喜悦与满足，是多少遍读课文也给不了的。伴随着心灵的满足才能长留心底。