磕磕碰碰勉勉强强在踩着九月份的最后几个小时搞定了这本书。抛开政治和时代背景，和《56号教室的奇迹》相比，二者的核心词都是信任。在尊重，平等和爱的基础上建立信任，在信任的基础上让孩子自主成长，取得进步。

我很清楚地记得，小时候，我是个很容易感动的人。看电视，看到八路军陷入苦战之后大部队及时增援击溃敌军，能激动得大呼小叫。后来经历了风雨经历了苦难，我慢慢地开始变得冷漠。我控制着自己的感动，控制着自己的好奇，控制着自己的恐惧，控制着自己的怜悯。但不知从什么时候起，我却发现自己忍不住被感动，比如今天，比如昨天，比如之前的某一天。我知道，孩子是改变这一切的根源所在。这一段话，李镇西是不是原作者并不重要，重要的是，他告诉我们，感动是我们生而为人的原则，此生为人的希望。

一个月了，不知道孩子们对我会有如何的评价，也不知道他们是否有勇气评价。一个孩子说，放假后我一份都收不到的。可我分明在一些孩子眼中看到了跃跃欲试的光芒。拭目以待吧。

和带动差生相比，培养优生是一个更加艰巨的任务。培养优生，需要教师有更多的知识储备，以及更有深度的思想，更有广度的对这个世界的认知和理解。对于优生的挫折教育，也需要这个社会更多更普遍的理解和支持，否则，学生动辄寻死觅活，家长动辄拳脚相向，所谓教育和培养，只能演化为教师束手束脚的谋生饭碗。