为孩子读故事正是帮助孩子成为一位真正读者的必经过程。事实上,一般人总认为只有年幼的孩子(人们习惯称这个阶段为学习阅读期)才需要大人为他们读故事,这个观念是不对的。从学习到建立阅读习惯的整个过程,可以算一个长期计划,我们实在太小看这个学习阶段所需要的时间了。因此,读故事这个活动,对于所有在学习阶段的孩子们来说,都有它存在的价值与必要。

遗忘也算是阅读的一部分;而想起我们曾经忘记的
那部分,则是阅读的乐趣之一。
很少有人能够将所有书的每一个章节都清晰地牢记在脑海中,多少会忘记某个篇章、或是故事的某段情节。正因为如此,我们在重读这些书时,仍然能从中获得许多乐趣:或是重温第一次阅读时的心灵悸动;或是发现新大陆似的注意到之前没注意到的一些细节,因而对同本书有了新的领略与观点。

我们可以从一个学校安排阅读时间的长短、保证阅读时间不受其他活动干扰的决心,看出这个学校的气质。

所谓读者,就是要为自己而阅读,而所有的阅读总
是需要时间的。

人类是一种地域性的动物,并经常自我设限。
我们总是喜欢设定在什么场合做些什么样的事,而大部分人也都习以为常地遵循着这一原则。我们其实就像孩子一样,被期望在各种不同的场合—比如在陌生人的家里,在图书馆,在逛街时,在观看球赛时,或是在参加朋友的生日派对时—一应该有什么样的举止。这里就有一个最好的例子:我们常常可以看到,人们一旦踏入宗教建筑,就会一下子变得一本正经起来,即使他并不是那个宗教的信徒。从这里我们可以看出,我们的心态会随着我们对不同环境的认知而有所调整。

阅读区意味着你对阅读的重视