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所有的父母都希望自己的孩子能够得到最好的照顾和教育,然而,父母能够给予自己深爱的孩子们的资源、天赋、机会却不尽相同。本书以内容丰富的故事情节和极富洞察力的生活细节,考察了
……
[ 展开全部 ]
贫困家庭、工人阶级家庭、中产阶级家庭孩子在学校和在家里的生活,从而确认了,父母的社会地位会以一种在很大程度上是无形的但又是强有力的方式冲击着孩子的人生经历,并标识出了不平等的社会地位是如何影响教育方式的。
[ 收起 ]
作者:[美]安妮特·拉鲁
出版社:北京大学出版社
定价:79
ISBN:
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第一章 协作培养和成就自然成长
皎兔
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经济基础决定上层建筑
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2021-07-28 添加
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第二章 社会结构和日常生活
每个人作为个体都在一定的社会结构(social structure)中开展自己的生活。
皎兔
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区别于“自然人”的“社会人”
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2021-08-03 添加
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第一部分 组织日常生活
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第三章 协作培养的忙碌节拍:加勒特·塔林格
皎兔
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即使是“不平等的童年”中看似处于优势方的家庭也未必意识到了这种不平等,未必意识到自己的教养方式中的文化逻辑及其带来的得失。
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2021-08-06 添加
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第四章 孩子的节拍:泰雷克·泰勒
皎兔
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所以关键还是机会平等,平等的关键在于是否有选择的余地
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2021-08-07 添加
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第五章 孩子的玩耍是孩子的事情:卡蒂·布林德尔
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第二部分 语言的运用
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第六章 发展孩子的能力:亚历山大·威廉斯
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第七章 语言作为社会生活的工具:哈罗德·麦卡利斯特
皎兔
//
不同家长采用不同的教养方式不仅是因为经济社会地位,他们的教育观念就是不同的,而这种观念的差异背后有其文化逻辑,不平等的阶层是这种文化逻辑差异形成的原因之一
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2021-08-11 添加
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第三部分 家庭和教育机构
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第八章 组织机构内的协作培养:斯泰西·马歇尔
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第九章 跑偏了的协作培养:梅勒妮·汉德隆
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第十章 让教育工作者带路:温迪·德赖弗
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第十一章 遭皮带毒打,又害怕“ 上学”:小比利·扬内利
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第十二章 社会地位的力量和局限性
皎兔
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所以或许应该寻求融合,而不是更极端的分化
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2021-08-12 添加
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第四部分 不平等的童年与不平等的成年
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第十三章 家长对孩子生活的了解程度及干预情况上的阶级差异
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第十四章 对纵向民族志的反思和各个家庭对本书的反应
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第十五章 《不平等的童年》的成书背景:定量分析的结果
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后 记
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附录一 研究方法:实地调研中持久的两难境地
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附录二 理论:理解布迪厄的著作
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第一章 协作培养和成就自然成长
第二章 社会结构和日常生活
第一部分 组织日常生活
第三章 协作培养的忙碌节拍:加勒特·塔林格
第四章 孩子的节拍:泰雷克·泰勒
第五章 孩子的玩耍是孩子的事情:卡蒂·布林德尔
第二部分 语言的运用
第六章 发展孩子的能力:亚历山大·威廉斯
第七章 语言作为社会生活的工具:哈罗德·麦卡利斯特
第三部分 家庭和教育机构
第八章 组织机构内的协作培养:斯泰西·马歇尔
第九章 跑偏了的协作培养:梅勒妮·汉德隆
第十章 让教育工作者带路:温迪·德赖弗
第十一章 遭皮带毒打,又害怕“ 上学”:小比利·扬内利
第十二章 社会地位的力量和局限性
第四部分 不平等的童年与不平等的成年
第十三章 家长对孩子生活的了解程度及干预情况上的阶级差异
第十四章 对纵向民族志的反思和各个家庭对本书的反应
第十五章 《不平等的童年》的成书背景:定量分析的结果
后 记
附录一 研究方法:实地调研中持久的两难境地
附录二 理论:理解布迪厄的著作
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第一章 协作培养和成就自然成长
第二章 社会结构和日常生活
第一部分 组织日常生活
第三章 协作培养的忙碌节拍:加勒特·塔林格
第四章 孩子的节拍:泰雷克·泰勒
第五章 孩子的玩耍是孩子的事情:卡蒂·布林德尔
第二部分 语言的运用
第六章 发展孩子的能力:亚历山大·威廉斯
第七章 语言作为社会生活的工具:哈罗德·麦卡利斯特
第三部分 家庭和教育机构
第八章 组织机构内的协作培养:斯泰西·马歇尔
第九章 跑偏了的协作培养:梅勒妮·汉德隆
第十章 让教育工作者带路:温迪·德赖弗
第十一章 遭皮带毒打,又害怕“ 上学”:小比利·扬内利
第十二章 社会地位的力量和局限性
第四部分 不平等的童年与不平等的成年
第十三章 家长对孩子生活的了解程度及干预情况上的阶级差异
第十四章 对纵向民族志的反思和各个家庭对本书的反应
第十五章 《不平等的童年》的成书背景:定量分析的结果
后 记
附录一 研究方法:实地调研中持久的两难境地
附录二 理论:理解布迪厄的著作
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第一章 协作培养和成就自然成长
第二章 社会结构和日常生活
第一部分 组织日常生活
第三章 协作培养的忙碌节拍:加勒特·塔林格
第四章 孩子的节拍:泰雷克·泰勒
第五章 孩子的玩耍是孩子的事情:卡蒂·布林德尔
第二部分 语言的运用
第六章 发展孩子的能力:亚历山大·威廉斯
第七章 语言作为社会生活的工具:哈罗德·麦卡利斯特
第三部分 家庭和教育机构
第八章 组织机构内的协作培养:斯泰西·马歇尔
第九章 跑偏了的协作培养:梅勒妮·汉德隆
第十章 让教育工作者带路:温迪·德赖弗
第十一章 遭皮带毒打,又害怕“ 上学”:小比利·扬内利
第十二章 社会地位的力量和局限性
第四部分 不平等的童年与不平等的成年
第十三章 家长对孩子生活的了解程度及干预情况上的阶级差异
第十四章 对纵向民族志的反思和各个家庭对本书的反应
第十五章 《不平等的童年》的成书背景:定量分析的结果
后 记
附录一 研究方法:实地调研中持久的两难境地
附录二 理论:理解布迪厄的著作
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