站在学生那面,并不是去纵容他们,而是接受学生的现状,理解学生的现实。
站在学生那面,就意味着教师既不可能直接改造学生,也不可能替代学生,而是做学生的欣赏者与鼓励者。
教育一个人,并不是让你去改造他,而是让你去塑造他。
改造是站在学生的对面,挑出学生身上的刺与不足,然后再为学生嫁接上美丽的花朵;塑造是站在学生那面,通过发掘学生身上上的潜力,改进学生身上的不足,从而在学生身上培育出美丽的花朵。

随着上课时间的加长与上课内容的加深,静下心来听课的学生会越来越少,而调皮捣蛋的学生会越来越多;这个年龄是行为强过意志的年龄,也是行为发育胜过意志发育的年龄,这时的学生比成人更好动,而且控制自己好动的能力又大大地弱于成人。

课堂教学一定要有活力,只有这样的课堂才能够吸引学生,也只有这样的课堂才能够持续下去。在不同教师的课堂中即使采用同一种教学方法,组织同一类教学活动,它所呈现出来的课堂活力水平与层次也不相同,这和教师的素养与智慧有关。今天的课堂教学,尤其是展现给他人看的公开课,缺的不是课堂活力,而是有品位、有效率的课堂活力。课堂活力总是以教师的定力为基础的,如果教师的定力浅,那么,他的课堂越是活泼,就越发显得庸俗;如果教师的定力深,那么,他的课堂越是活泼,就越有利于教学目标的落实。所以,说到底,课堂教学最重要的,并不是课堂本身热闹与否,而是支撑课堂教学的教师素养与能力如何,也就是教师的定力如何。