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正面管教
《正面管教》中告诉21世纪的父母和老师们:正面管教是一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法……孩子只有在一种和善而坚定的气氛中,才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题
……
[ 展开全部 ]
的能力,才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能,才能取得良好的学业成绩……如何运用正面管教方法使孩子获得这种能力。 惩罚和娇纵为什么对孩子都不好,并且不管用? 怎样用既不惩罚又不娇纵的正面管教方法培养孩子受益终身的良好品质? 如何用正面管教方法自动消除孩子的不良行为? 如何赢得孩子与父母和老师的合作? 如何消解大人与孩子之间的权力之争? “超级父母”对孩子会有什么危害? 各种性格的父母会对孩子有什么正反两方面的影响?父母如何发挥自己性格中的优点,避免缺点给孩子造成的不良影响? 老师们如何避免对学生造成管教问题? 从3岁到青春期的十几岁的孩子以及孩子的父母和老师,都将因为《正面管教》而彻底改变家里和学校的气氛,改变自己的人生。
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作者:[美] 简·尼尔森 (Jane Nelsen)
出版社:京华出版社
定价:29.00元
ISBN:7807246170
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书摘 (21 )
评价 (1 )
译者的话:我为什么要翻译这本书
叁弎????come on!
2020-03-12 19:18:38 摘录
正面管教
如何不惩罚
不娇纵地
有效管教孩子让数百万孩子、父母和老师受益终生的经典之作
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平安悠然
2017-11-06 22:04:29 摘录
1当孩子试探规则时,事情在变得好起来之前往往会变得更坏。
在孩子试探的过程中,保持和善而坚定是有困难的,但却是有效的。
2.惩罚可能让你得到更快的结果,但是,逻辑后果——如果使用得当是帮助孩子培养自律与合作的很多非惩罚方式中的一种。
温和而坚定
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Lynnhan
2017-08-26 21:27:12 摘录
我国在过去的很长的历史长河中都受儒家思想的影响,长为尊一直是后辈们所推崇的,因此以前的小孩对父母、师长都较为顺从,至少表面上不敢违背。然而受西方文化以及对于平等的追求,很多小孩开始有自己的意愿,不再那么顺从。能有自己的想法,能追求自然平等诚然重要,然而中国大多数的孩子是 既想享受中国式的溺爱又想追求美国式的自由。很多家长不是严厉型就是骄纵型,也有不少父母双方合作,一个扮演严厉型的角色一个扮演骄纵型的角色,可以说是为教育子女操碎了心。然而严厉型的父母,容易使子女产生逆反心理,造成不和谐的家庭关系;骄纵型的父母很容易培养出小霸王,总爱指示别人满足他们的需要。这两种父母都很难教务出理想的子女。而书中所提的正面管教,给予孩子一定的自由同时也有规矩,让孩子在尊重别人的前提下,有权做选择。这种在相互尊重,互相交流想法的基础上建立起的合作,才更有效,更能让孩子感受到自己是被需要的,是有发言权的,也有利于培养孩子承担责任的能力。
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Lynnhan
2017-08-26 21:14:16 摘录
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译者的话:我为什么要翻译这本书
序言及致谢
引言
第1章 正面的方法
当心!是什么在起作用!
如果既不严厉也不娇纵,那该怎么办?
和善与坚定并行
相反相吸:当一个家长和善,而另一个坚定时
帮助孩子体验到归属感和自我价值感(心灵纽带)
是否长期有效?
教给孩子具备良好品格所需要的有价值的社会和生活技能
正面管教之旅
回顾
·正面管教工具
·问题
第2章 几个基本概念
自尊:一个容易造成错觉的概念
“赢得”孩子
我们言行背后的感觉
阿德勒的基本概念
·1.孩子是社会人
·2.行为以目的为导向
·3.孩子的首要目的是追求归属感和价值感
·4.一个行为不当的孩子,是一个丧失信心的孩子
·5.社会责任感或集体感
·6.平等
·7.犯错误是学习的好时机
·8.要确保把爱的讯息传递给孩子
回顾
·正面管教工具
·问题
第3章 出生顺序的重要性
排行最大的孩子
排行最小的孩子
排行中间的孩子
独生子
一些例外
家庭氛围
运用出生顺序的知识来鼓励孩子
出生顺序和婚姻
出生顺序和执教风格
小组练习
回顾
·问题
第4章 重新看待不良行为
责任感不等于责难或羞辱
什么是不良行为?
帮助识别错误目的和观念的线索
·第一条线索
·第二条线索
对每一种错误目的的有效鼓励方式
·寻求过度关注
·寻求权力
·报复
·自暴自弃
目的揭示法
失望行为的不同表现
对待十几岁的孩子
回顾
·正面管教工具
·问题
第5章 当心逻辑后果
自然后果
决定你自己要做什么
逻辑后果
转移孩子的行为
逻辑后果与行为的错误目的
转变态度的必要性
让孩子们事先参与
回顾
·正面管教工具
·问题
第6章 关注于解决问题
积极的“暂停”
启发式问题
第7章 有效地运用鼓励
第8章 班会
第9章 家庭会议
第10章 你的性格对孩子性格的影响
第11章 综合应用
第12章 家里和教室里的爱与欢乐
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译者的话:我为什么要翻译这本书
序言及致谢
引言
第1章 正面的方法
当心!是什么在起作用!
如果既不严厉也不娇纵,那该怎么办?
和善与坚定并行
相反相吸:当一个家长和善,而另一个坚定时
帮助孩子体验到归属感和自我价值感(心灵纽带)
是否长期有效?
教给孩子具备良好品格所需要的有价值的社会和生活技能
正面管教之旅
回顾
·正面管教工具
·问题
第2章 几个基本概念
自尊:一个容易造成错觉的概念
“赢得”孩子
我们言行背后的感觉
阿德勒的基本概念
·1.孩子是社会人
·2.行为以目的为导向
·3.孩子的首要目的是追求归属感和价值感
·4.一个行为不当的孩子,是一个丧失信心的孩子
·5.社会责任感或集体感
·6.平等
·7.犯错误是学习的好时机
·8.要确保把爱的讯息传递给孩子
回顾
·正面管教工具
·问题
第3章 出生顺序的重要性
排行最大的孩子
排行最小的孩子
排行中间的孩子
独生子
一些例外
家庭氛围
运用出生顺序的知识来鼓励孩子
出生顺序和婚姻
出生顺序和执教风格
小组练习
回顾
·问题
第4章 重新看待不良行为
责任感不等于责难或羞辱
什么是不良行为?
帮助识别错误目的和观念的线索
·第一条线索
·第二条线索
对每一种错误目的的有效鼓励方式
·寻求过度关注
·寻求权力
·报复
·自暴自弃
目的揭示法
失望行为的不同表现
对待十几岁的孩子
回顾
·正面管教工具
·问题
第5章 当心逻辑后果
自然后果
决定你自己要做什么
逻辑后果
转移孩子的行为
逻辑后果与行为的错误目的
转变态度的必要性
让孩子们事先参与
回顾
·正面管教工具
·问题
第6章 关注于解决问题
积极的“暂停”
启发式问题
第7章 有效地运用鼓励
第8章 班会
第9章 家庭会议
第10章 你的性格对孩子性格的影响
第11章 综合应用
第12章 家里和教室里的爱与欢乐
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如果既不严厉也不娇纵,那该怎么办?
和善与坚定并行
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是否长期有效?
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·问题
第2章 几个基本概念
自尊:一个容易造成错觉的概念
“赢得”孩子
我们言行背后的感觉
阿德勒的基本概念
·1.孩子是社会人
·2.行为以目的为导向
·3.孩子的首要目的是追求归属感和价值感
·4.一个行为不当的孩子,是一个丧失信心的孩子
·5.社会责任感或集体感
·6.平等
·7.犯错误是学习的好时机
·8.要确保把爱的讯息传递给孩子
回顾
·正面管教工具
·问题
第3章 出生顺序的重要性
排行最大的孩子
排行最小的孩子
排行中间的孩子
独生子
一些例外
家庭氛围
运用出生顺序的知识来鼓励孩子
出生顺序和婚姻
出生顺序和执教风格
小组练习
回顾
·问题
第4章 重新看待不良行为
责任感不等于责难或羞辱
什么是不良行为?
帮助识别错误目的和观念的线索
·第一条线索
·第二条线索
对每一种错误目的的有效鼓励方式
·寻求过度关注
·寻求权力
·报复
·自暴自弃
目的揭示法
失望行为的不同表现
对待十几岁的孩子
回顾
·正面管教工具
·问题
第5章 当心逻辑后果
自然后果
决定你自己要做什么
逻辑后果
转移孩子的行为
逻辑后果与行为的错误目的
转变态度的必要性
让孩子们事先参与
回顾
·正面管教工具
·问题
第6章 关注于解决问题
积极的“暂停”
启发式问题
第7章 有效地运用鼓励
第8章 班会
第9章 家庭会议
第10章 你的性格对孩子性格的影响
第11章 综合应用
第12章 家里和教室里的爱与欢乐
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如何不惩罚
不娇纵地
有效管教孩子让数百万孩子、父母和老师受益终生的经典之作
在孩子试探的过程中,保持和善而坚定是有困难的,但却是有效的。
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