教育是在人之间发生的，本身具备了复杂而灵活的特性。我们学习时，有时需要把教育这种复杂的事情，简化成条条框框；但是在这样做的时，我们心里随时要有醒觉，知道这样的条条框框不是绝对的。完全拘泥于这样的条条框框，有可能忽略了最基本的人类情感力量。 游戏随时随地都可以发生，任何时间、任何时候地点，游戏都可以进行。 对成人来说，游戏意味着休闲，但对于孩子而言，游戏就是工作。不同于成人的是，孩子非常热爱自己的这份工作，很少想到要休假一天，游戏也是孩子交朋友，体验生活以及探索学习的主要途径。 游戏是一个充满魔力和想象的场所，孩子能在其中得到完全的释放，从而成就自己。 一个简单的游戏也可能暗藏着情绪暗涌，有时孩子所发泄的情绪可能跟游戏无关，他只是将别处积累的情绪借机发泄了出来。 游戏对孩子的第三个意义，可能也是人类特有的，就是从情感创伤中得到康复。如果一个孩子在学校过的不怎么顺心，回到家里，他就会以这样或那样的方式表现出来。 游戏可能是假装的，但从悲伤中振作起来的需求却很真切。孩子选择这个假想游戏，是因为他需要克服打针所留下的真实痛苦。