重点是基因和环境相互作用。基因上的小小差异可以让人们在环境中寻找不同的体验,也正是这些体验间的差异导致了—尤其是长期上的一一认知结果。

我说过一种认知风格理论必须拥有下列三个要素:它应该使一个人的风格始终如一;它应该体现不同风格的人思考学习的方式也不同;它应该显示不同风格的人平均起来不应该在能力上有差异。

总的来说,思考的成功取决于四个方面:环境中的信息、长期记忆中的事实、长期记忆中的步骤,以及工作记忆中的空间大小。缺少任何一方面,思考都有可能失败。

在帮助后进生跟上的时候，明智的方法是设定可以达到的实际阶段性目标。这些目标可能包括每天花固定时间完成作业，阅读新闻杂志周刊，或者每周收看关于科学的教育性光盘。

孩子智能上的差异可以通过持久努力来改变

儿童在思考和学习方面相似点比不同点更多。

儿童在思考和学习方面相似点比不同点更多。

学习早起的认知力和晚期的截然不同。

总的来说就是，需要自动化的过程往往是自动化或效益能达到的最大值的技能的基础。所谓基础，也就是人在某一个领域一遍又一遍重复的事情，他们为日后更高级的工作奠定了基础。

正如之前所说的分散练习后记忆会更持久，持续不断的练习同一项技能是很无聊的事，最好能有点变化。分散练习的另一个好处是学生有更多的时间思考如何将学到的东西加以应用

自动化需要很多练习，聪明的办法是即分散练习的时间，又分散练习的环境。尽量多设计有创意的方法来练习最关键的技巧，同时让学生在更高级的环境中学到基础技能。

本章开始我指出练习有两个明显的优点：形成最基础的本领和达到精通。我认为还有第三个优点。这样的练习有三个好处，一让思考过程变得省力，这样才能学得更多；二让记忆更持久；3三增加了知识迁移的几率。
这种练习的弊端也是显而易见的：重复练习太无聊！