1、亲爱的同行们,学校的使命,我们最重要的任务,是为人而斗争,克服消极的影响,使积极的影响发挥作用。为此,必须使教师的个性对学生的个性施加最鲜明、有效和有益的影响。

2、教育才能的基础,是深信有可能成功地教育每个儿童。

3、学生们之所以热爱和尊敬快乐、不泄气、不悲观失望的教师,是因为他们自己是快乐的、县有幽默感的人。他们会从每一举动中、每一生活现象中看出很小一点可笑的事。善于无恶意地、怀着好心地嘲笑反面的东西,用笑话支情到鼓励正面的东西,是一个好教师和好的学生集体的重要特征。

4、对待“困难学生””最有效的方法是扩大阅读范围。是的,这些学生需要尽量多读些东西。我在三至四年级和五至八年级工作时,经常关心为每个“困难”儿童挑选一些用最鲜明、有趣和吸引人的方式阐明概念、结论和科学特点的书籍和文章,供他们阅读。应当让这些学生对周围世界的事物和现象尽量多产生疑问带着这些疑问来找我,这是对他们进行智力教育很重要的条件。

5、每个儿重就是一个完整的世界，没有重复,各有特色。

6、要在很长的时期内用心灵来认识学生的心思集中在什么上,他想些什么,高兴什么和担忧什么。这是我们教育事业中的一种最细腻的东西。

大概不会有教师不同意,我们教育工作中最“硬的核桃”之一,是对“困难”学生做工作。
最有效的方法是扩大阅读范围。是的,这些学生需要尽量多读些东西。我在三至四年级和五至八年级工作时,经常关心为每个“困难”儿童挑选一些用最鲜明、有趣和吸引人的方式阐明概念、结论和科学特点的书籍和文章,供他们阅读。应当让这些学生对周围世界的事物和现象尽量多产生疑问，带着这些疑问来找我,这是对他们进行智力教育很重要的条件。
请记住,愈是困难的学生,他在学习中遇到似乎不可克服的困难愈大,他就愈需要阅读。阅读能教他思考,思考会刺激智力觉醒。书籍和由书籍唤起的生动活泼的思想,是防止读死书的最有力手段。读死书是一件大坏事,能使智慧愚钝。学生思考得愈多,在周围世界中见到不懂的东西愈多,他接受知识的能力就愈强,而你,作为一名教师,工作起来也就愈容易。

教育是世界上最特别最奇妙最千变万化的事情。
世界上任何变化,政治的、经济的、社会的、科技的桩桩件件,都会发生蝴蝶效应,都会对教育产生这样那样的影响。
所以,教育总在变化着。比如,计算机的出现,网络教学的流行,未来的课堂教学模式将发生根本的变革。当粉笔距离我们的讲台渐行渐远,未来的纸质书籍的阅读是否也会逐步让位于电子书籍?甚至,翻译机器可以完成基本的交流沟通时,语言教学是否也可能变得不再重要?这些已经发生的、即将发生的、可能发生的改变,让我们的明天变得不可预知。
同时,教育也是最坚韧最牢固最不会变化的事情。
万物改变迅捷,人性进化缓慢,教育因此万变不离其宗。所以,古今中外,人同此心,心同此理,人的身心发展的特点,人的学习与成长的过程,有着普遍规律可循。所以,无论我们读两千多年前的《论语》、《学记》,还是读近百年来的杜威、苏霍姆林斯基,总觉得是那么亲切,离我们今天的教育是那么近。所以,我们只需稍稍去芜取精,就能将其中的绝大部分原理再度运用于教育教学实践,就会发现这些原理依然生命常青。也正是这个原因,百年来中外教育家的杰出著作,仍然活在当下,仍然对我们的教育具有重要的作用。

苏霍姆林斯基说:“对我这个教育者来说,
一件必须的、复杂的、极其困难的工作,就是使年轻人深信:知识对你来说之所以必不可少,并不单单是为了你将来的职业,并不单单是为了你毕业以后考上大学,而首先是为了你能享受一个劳动者的丰富的精神生活;不管你是当教师还是当拖拉机手,你必须是一个文明的人,是你的子女的明智的和精神上无比丰富的教育者。”
他认为,知识既是目的,又是手段。知识不是为了“储存”,而是为了“流通”。教师不只是让学生记住知识,而且要注意发展学生的精神世界。他意味深长地说,“不要让上课、评分成为人的精神生活的唯一的、吞没一切的活动领域。”

他说,每个教师都应该想想,我们要把学生培养成什么样的人。我们培养的就是和谐的全面发展的人。
在人的和谐发展中,苏霍姆林斯基特别强调要培养学生的精神生活。他认为,我们要培养的人,不只是有知识,有职业,会工作的庸庸碌碌的人,而是要培养大写的人,就是有高尚的精神生活,有理想、有性格、关心别人、关心集体的人。
他说,我们时刻不能忘记:“有一样东西是任何教学大纲和教科书任何教学方法和教学方式都没有做出规定的,这就是儿童的幸福和精神生活。”他说:“我认为教育的理想就在于使所有的儿童都成为幸福的人,使他们的心灵由于劳动的幸福而充满快乐。