Emma //从该书欧文的推荐序中可以得知书的作者卡尔罗杰斯是一名心理治疗师，他有自下而上独特的访谈方式，表面看似简单，其实一点也不，他立足于对自己和其他治疗师治疗工作的直接观察，然后产生初级但可验证的假设。这是他不一样的一面，因为精神分析先是要做出宏观的高层次判断。他在教育项目中主张教育应该既包括认知学习，也包括情感学习，教师应该关注学生的整体性，应该创造一个接受、真诚和共情的环境，教师和学校的员工应该接受个人中心取向的培训，建立学生的自尊激发他们的求知欲。罗杰斯是person-centered的相信者，关于什么是个人中心取向，待读完全书才能通透的理解。
Emma //当我们决定将自己内心深处最私密的地方吐露给别人，而对方却无法理解，会感到绝望、自闭，因为我们冒险将自己最私密的东西与人分享，别人却没有接收到这个信息，也没有理解，我们会备受打击，变得孤独，长期下去个体会患上精神病。所以，在人际交往中，具有创意、活跃、敏感、精确、共情、不带任何批判色彩的倾听非常重要。
目录
丛书序
推荐序
自序
第一部分 个人体验和观点
第一章 关于沟通的经验 003
第二章 人际关系及其成长的哲学 021
第三章 46年以来 036
第四章 变老还是变成熟 054
第五章 我们需要一个“现实”吗？ 075
第二部分 关于个人中心取向
第六章 个人中心取向的基本理念 087
第七章 共情：一种饱受争议的存在形式 103
第八章 埃伦•万斯特（Ellen West）：孤独 123
第九章 建立个人中心的团体：对未来的启示 135
第十章 六篇短文 155
第十一章 助人职业的新挑战 177
第三部分 教育过程及其未来
第十二章 学习能够涵盖观点和感受吗？ 199
第十三章 超越分水岭：现在在哪里？ 222
第十四章 大团体中的学习：它们对未来的意义 242
第四部分 展望未来：一个自我中心的剧本
第十五章 明天的世界和明天的人 263
参考文献 278
附录 参考书目 289