此书摘本创建于：2017-02-28
做一个专业的班主任
这本书的写作宗旨是：尽量减少行政思维和行政语言，减少空话，大话、套话、废话，把班主任工作真正作为一个教育专业，进行学术研究，追究其理念，探索其规律，构建其体系，寻找其方 …… [ 展开全部 ]
- 作者：王晓春
- 出版社：华东师大
- 定价：24.80元
- ISBN：9787561757277
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表扬 -
多年前我做班主任的时候,有一个问题生常在我的课上出问题。我做了几次工作,他不闹了,我的注意力就转移到别人上去,把他忘了。过了一两周,他旧病复发,又影响我讲课,我才又注意到他。这件事引起我的深思:为什么我对学生的退步这样敏感,立刻作出反应,而对他的进步却这样麻木,不加注意、不加表扬呢?我的任务到底是培养学生成才,还是只管维持秩序、不出事就得了呢?由此我又想起了从书上看到的一件事。一位家长由于孩子吵闹不休而火冒三丈:“你们从来都不能安安静静兴玩一会儿!”一个孩子答道:“我们当然能。只不过我们安静的时候你根本没注意罢了。”这位家长很受震撼,他说:“我决心以后不再把孩子们的好举止视为理所当然了
某工读学校有两个学生个在弹吉他,另一个想借,前者不给,且者硬要,打起来了,一同去找老师评理。老师听了他们的陈述,开口就映看到你们的进步,我很高兴。”二人莫名其妙。老师接着说:“第一,你都想弹吉他,这是好事。第二,你们没有继续打下去,说明你们用武力决问题的愿望被压下去了,这是进步。第三,你们来找老师评理,说明们心中有老师,有真理,这是了不起的进步。”两个学生本准备各挨一批,没想到都受了表扬,立刻主动和好了。在这位老师眼里,两个学生是王在进步中的同学,如果老师思想方法不对头,一听说打架,他就可能想又给我找事,屡教不改!”于是在他眼里,这两个学生就完全成了另一变成“惹事包”了。人的认识在反映客观事物时总是带着主观色彩的 -
本节谈到的班主任角色—“学习者”,是从教与学的关系角度切入的,这个角度长时间以来一直被人们所忽视。教师这种职业对人最大的害处之一,是使他习惯于教训别人而不是提高自己,不断强化“教育者”的身份而淡化“学习者”的身份,最后使活到老,学到老”沦为一句虚伪的谦辞。据我看这种问题在中小学班主任中是相当严重的。
对此,拙著《寻找素质教育的感觉》中曾举例说明 -
