此书摘本创建于：2017-11-07
深度学习的艺术
- 作者：采铜
- 出版社：知乎周刊
- 定价：
- ISBN：SH10009-42
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焦尔当( Andre Giordan)的观点更为激进,他提出的「变构学习模型」( allosteric learningmode)认为,「构成学习者思维独特性的并非是他所录入的观点序列,而是他有能力启动和调用的关联」,这个模型借用了一个生物化学的隐喻变构蛋白质( allosterIc protein),这种蛋白质的特点是,它的形态和功能并不是内在稳定的,而是由于外部环境的促发条件所决定。(《变构模型—学习研究的新途径》)
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怀特海在《思维方式》一书中就說,「理解的推进有两种,一种是把细节集合于既定的模式之內,一种是发现强调新细节的新模式」他竭力推崇第二种,反对第一种,其实说的就是这个道理。所以,一个高段位的学习者,就是一个适应型专家,他们可以有意识地构筑一个信息解码和知识扩展的良性循环
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怀特海在《思维方式》一书中就說,「理解的推进有两种,一种是把细节集合于既定的模式之內,一种是发现强调新细节的新模式」他竭力推崇第二种,反对第一种,其实说的就是这个道理。所以,一个高段位的学习者,就是一个适应型专家,他们可以有意识地构筑一个信息解码和知识扩展的良性循环
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对于基本的解码方法,其实就不外乎下面三个层次
1.它说了什么?(它原本就要传达的信息和知识)
2.它是什么?(对文本的反思,以审视的目光对文本进行评价和定性)
3.它是怎么实现的?(对形式和构成的洞察,研究写作、表达的手法) -
1.针对当前的学习材料,我已具备了哪些相关的知
识?
2.针对当前的学习材料,我又学到了哪些新的知识?这些知识对原有知识构成了何种补充或者挑战?
3.针对当前的学习材料,还有哪些未知的东西,且这些东西我通过简单的探索就可以了解?
4.针对当前的学习材料,还有哪些禾知的东西,无
法轻易地获得解答,同时又有价值成为我长期去探索
的问题?
