她们两个同一时间要同一样东西的时候在这种情况下,不管争抢的是什么东西,她们都会把这东西握得死死的,不管我说什么、怎么说,都不会放手。他们俩完全沉浸在自己的拔河拉锯战里,根本听不到我在说什么。
现在,我有一个巨大的发现:要想打开死结,唯一的方法就是把争抢的东西从她们眼前拿走。但是不要把这事儿当做愁罚行为,不要说这样的话一“好啦,就这样吧!现在你们俩谁也别想拿到了。”要给她们指出需要她们完成什么任务。我会说:"”为了安全起见,现在把这东西放在架子上你们俩想个办法,怎么样才能在不打架的情况下一块儿用这个东西。只要你们想出法子了,告诉我,我就会把东西给
你们拿下来。
我第一次使用这个方法时,开始她们俩都跟我求情“好啦,妈妈,让我先玩儿吧,过5分钟再给安吉玩儿。”我说:“这事你需要跟安吉商量去。”我始終都指引她们重新回到彼此商谈的道路上。

如果家长选择了这样的立场在这个家里,我是大人,我来决定谁要和别人分享东西,谁保留自己的东西,哪件事理由充足,哪个要求是无理取,谁对谁错均由我定夺°,那么最后的结果就是以孩子们越发地依赖父母和兄弟组妹间的意与日俱增这样的情形终.
怎样才能级和紧张的关系,怎样才能营造和谐,关键在我们的心态谁要什么？……谁感觉如何?…,应该采取怎样的解决方法才能兼顾到每个人的感受与需求?—这都是需要认真考虑的重要内容，我们并不在平技术层面的东西，关键是追求被此之间的快乐辛福。
我们并没有找到所有的答案,我们找到的只是一个方向一般情况,我们尽量不去干其中,但是我们必要介入的时候,就应该半记,要在第一时间身而出,让孩子们暂时分开,不要让彼此的关系进一步恶化。这就是我们能为他们以后的人生做出的最任准备。

确实如此,有些孩子生来就天分极高,这些天分当然应该得到认可和鼓励,但是不能以伤害其他兄弟姐妹为代价。当某个孩子在某一领域显露出他/她的特殊才能时,我们应该多加小心,不要把其他的孩子排除在这一领域之外。我们一定要小心措辞,不要说他是我们家的音乐家，她是小学究，他是体育健将，她是艺术家’这样的话来。只要是可以付诸努力参与其中的领域,就不应该由某个孩子独占。我们希望能让自己的每个孩子都清楚,从学业、舞蹈,观剧、诗歌、体育中获得的快乐人人都可体会,并非只为那些天资聪颖的人所专属。