三、建设“一流”教育资源,满足民众教育需求
互联网给学习带来很多变化,互联网时代的教学资源是海量的、多感官的、多维分布
的。老师可以用更多资源来教学,这是人们最直接的感受。教育资源丰富性正在促使“
场信息化的颠覆性变革正悄悄地在发生着”。
教育部印发《教育部2016年工作要点》,要求加快一流大学和一流学科建设,制订“双
流”实施办法。启动实施的“统筹推进两个一流”战略,旨在促进中国大学冲刺到国际
前列,提升我国高等教育综合实力和国际竞争力,为实现“两个一百年”奋斗目标和中国
梦提供有力支撑。一流大学和一流学科建设是建设与改革并重,确定了建设一流师资队伍、
培养拔尖创新人才、提升科学研究水平、传承创新优秀文化、着力推进成果转化五项建设
任务;明确了加强和改进党对高校的领导、完善内部治理结构、实现关键环节突破、构建社会参与机制、推进国际交流合作五项改革任务。该战略,必将推动一批高水平大学和学科进入世界一流行列,提高人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新的水平,也必将拉动中国教育整体质量的提升。这其中必然不可避免地借助互联网这个利器,在与国际
接轨的基础上,超越并引领世界。
我国教育的首要矛盾是,人民群众对优质教育需求与优质教育资源短缺之间的矛盾,党的十八大明确提出,要努力办好人民满意的教育。教育事业事关社会发展大局,事关人民群众的切身利益,保障人人享有接受优质教育的权利,为群众提供更“一流”的教育资源,不断提高教育教学质量,为社会培养更多、更优秀的有用之才。教育资源随人类精神财富、物质财富、教育实践的发展不断积累,成为今天的教育事业得以生存和发展的基础