此书摘本创建于：2016-04-07
如何阅读一本书
每本书的封面之下都有一套自己的骨架，作为一个分析阅读的读者，你的责任就是要找出这个骨架。一本书出现在你的面前时，肌肉包着骨头，衣服包裹着肌肉，可说是盛装而来。你用不着揭 …… [ 展开全部 ]
- 作者：["[美] 莫提默·J. 艾德勒", "[美] 查尔斯·范多伦"]
- 出版社：商务印书馆
- 定价：56.00元
- ISBN：9787100106184
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根据第三个规则,可以有一套运用的公式)这个公式是可以通用的。根据第二个规则,我们可以说出这本书的内容是如此这般。做完这件事之后,我们可以依照第三个规则,将内容大纲排列如下:(1)作者将全书分成五个部分,第一部分谈的是什么,第二部分谈的是什么,第三部分谈的是别的事,第四部分则是另外的观点,第五部分又是另一些事。(2)第一个主要的部分又分成三个段落,第一段落为,第二段落为Y,第三段落为Z。(3)在第一部分的第一阶段,作者有四个重点,第个重点是A,第二个重点是B,第三个重点是C,第四个重点是D等等。
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书籍分类的重要性
分析阅读的第一个规则可以这么说:规则一,你一定要知道自己在读的是哪一类书,而且要越早知道越好。最好早在你开始阅读之前就先知道。以前读书，我经常问自己几个问题。我究竟为何读它？读完后我知道什么？ 第六章讲了如何区分实用性和理论性的书籍，再从理论性书籍中区分历史、科学、哲学等。方法即具体又细，老实说，我没有学会。 但是我起码可以回答自己的问题。 从书名，目录，索引，序言中将手中的书籍分类，增加检视阅读中得知书籍的中心思想，作者想表达的内容，作者想解决的问题。从而我就知道我为何读它，结束后我可以知道什么。那么这至少会减少我读完一本书后不会糊里糊涂。 -
第四章
阅读的第二个层次:检视阅读
检视阅读一有系统的略读或粗读·
检视阅读二:粗浅的阅读·阅读的速度·逗留与倒退·理解的问题·检视阅读的摘要第四章探讨的检视阅读，我理解的是有以下信息。 通过书名，目录，索引，出版者的介绍，重要的篇章和随便阅读一段的方式，在有限的时间里清楚书籍的内容，从而来判断自己是否适合或是有欲望去阅读此书。这必然是好办法。 回想自己的阅读经验，我很多时候都是将书借出，然后原封还回。唯一不同的是，我只是翻过几页就索然无味了。之所以选择，也是看别人的推荐所致。根本没有从我自己内心需求出发。 这个无疑帮助我在短时间内找到适合我并我需要的书。 关于粗浅阅读，作者说到，不管多难的书，都应读一遍。在第一遍，不停留在不理解的地方，而是读自己懂的地方。对于不理解部分，由第二遍来解决。作者将我阅读的方式很好阐述了，《逃避自由》我就是在不懂词句上思考。总认为这样就可以做到阅读思考，增长知识。实践证明，我只会放弃那本书。 -
前两章体会笔记第一章 阅读的目标:1.为获得资讯而阅读；2.为求得理解而阅读。 我:我本阅读也是为了这两个目标，往往更多时候我是为了第二个目标，但是往往也很难达到。对于小说，力求在情节的过程中能够体会作者所要表达的意思。那也只是流于表面，很多时候不能用言语组织我所收到的信息。 我也明白了当初看《逃避自由》时，因无法理解言语而退了回去的缘由。我现有的理解能力无法跟上作者所表达的内容，尽管它是多数人所推荐的书籍。我需要在努力阅读多年后（也许多年以后，我的理解能力依然如此），才能再回去重看。这也就是莫提默所说的第二目标要想实现，需要寻找比个人思想更深层次的书籍来看，同时在这过程中要主动思考。《逃避自由》对于我来说显然是高很多很多层次的东西。这个也有点类似于教育学上所说的“发展区”。 阅读的学习，作者分为了指导型和自我发现型。自我发现型是在有一定指导型阅读学习上。人想自我更深的进步，自我发现型就离不开了。这个和教育学上所讲学习的类型又是相对应的。再有后面介绍的教师出席与缺席，也是和阅读学习分类相对应了。
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基础阅读的第一个阶段—阅读准备阶段相当于学前教育或幼稚园的学习经验。
第二阶段—认字相当于一年级学生典型的学习经验(尽管相当多正常的孩子在某方面来说并非都很“典型”)。这个阶段的成果是,孩子学会了我们称之为第二阶段的阅读技巧,或是年级的阅读能力,或最初级的读写能力。
基础阅读的第三个阶段——字汇的增长及对课文的运用—通常是(但非全面性,就算正常孩子也一样)在四年级结束时就学会的方法,这个阶段的成果可以称作是“四年级读写能力”( fourth grade literacy)或是“功能性读写能力”( functional literacy)——也就是有能力很轻易地阅读交通号志,或图片说明,填写政府的有关简单表格等等。
基础阅读的第四个阶段,也就是最后一个阶段,到这个时期,学生要从小学或初中毕业了。这个阶段有时候称之为八年级、九年级或十年级的读写能力。在某方面来说,这个孩子已经是一个“成熟”的阅读者,他几乎可以阅读所有的读物了,但是却还不够老练。简单来说,他的成熟度是可以上高中的课程了。这个对于小孩的阅读教育很有参考价值。 第三章 基础阅读 给我最大的感受便是孩子出生后，我可以以此作为参考来指导孩子养成阅读的习惯。 另便是，我现阶段是在基础阅读方面，还是理论上的初中阅读水平。可惜我不是语文老师，难以做到在阅读方面教授学生方式。
