唠叨的教育作用等于零。唠叨只会增强孩子的对抗,促使他们拒绝顺从,进一步导致失败。

做些事情让孩子开心,这不应附带任何条件。如果你确实想要根据孩子完成某项任务的情况来决定他能否得到你的特别对待,那么该任务必须与你的特别优待有逻辑关联。

当孩子开始工作时:
如果这件事情你做不完,那就不要开始。
我倒是想看看你能完成多少。
你倒是容易尝试那件事！
即使你真的完成了,你还能做些什么?
你只不过想要炫耀一番！
最好去做你的功课—那还有点儿意义。
事情没有你以为的那么容易
你以为所有事情都会那么容易?
你这是贪多嚼不烂。
我不认为你已经懂了。
你不会有坚持到底的精神。
你竞然对这么傻的事情感兴趣!
如果你能做成,别人早就做完了。

当孩子取得成功时:
那永远不会让你走得更远。
你离好学生还差得很远。
你以为自己飞得很高,但是肯定会有下滑。
那不过是初学者的运气而已。
运气多过智商。
瞎猫还能撞上死耗子呢。

当孩子不成功时:
看看浪费的钱！
你看,我当初说对了吧!
我比你聪明多了。
你真是笨手笨脚。
你什么时候都会出错。
只是看见你就足以令人恶心。

这些以及类似的语言会打击孩子的自信,损害他的实际能力,但还是被草率地应用于日常生活。一个人必须注意自己对孩子所说的话。语言本是为了鼓励和帮助,而非烦人和抑制。

任何一句没有作用的话都是多余甚至有害的。它并非人际交往的表达,反而是对人际关系的干扰。语言可以是沟通方式,也可以是斗争工具。每当与孩子交谈时,你都必须想清楚,你是希望通过交谈释放自己的紧张、烦躁或愤怒,还是希望借此给孩子留下深刻的印象？
只有在完全平静的时候,你才能够进行建设性的交谈。否则,你的话语将产生暴力影响。如果发现孩子当时不易受到影响,你就必须停止说话。如果你或孩子在交谈中变得很激动,你应当知道是时候停止说话了。
决不要重复你已经说过的话,也不要告诉孩子他已经知道的事。(向孩子指出他的错误,这也是无用的语言,因为多数时候孩子已经知道自己犯错了。)如果你的评论在第一次不起作用,在第二次就是有害的—哪怕它起到了作用。重复令人恼火,而恼怒是不愉快的争吵的前奏。你应该少说话,多思考,并相应地付诸行动也就是说,让自然后果发挥作用。有时候当孩子做错事时,沉默不语比言辞激烈更令孩子印象深刻,因为沉默可以非常有力地表达不赞同的态度。

任何一句没有作用的话都是多余甚至有害的。它并非人际交往的表达,反而是对人际关系的干扰。语言可以是沟通方式,也可以是斗争工具。每当与孩子交谈时,你都必须想清楚,你是希望通过交谈释放自己的紧张、烦躁或愤怒,还是希望借此给孩子留下深刻的印象?