只重技巧就仿佛考前临时抱佛脚,纵使有时顺利过关,甚至成绩还不错，但没有日积月累的付出,绝对无法学得精通。
试想如果耕种也临时抱佛脚会有多荒谬。春天忘了播种,夏天忙着享乐,秋天能收获什么呢?耕种是一个自然体系,必须付出代价,一步一步完成。
分耕耘,一分收获,没有捷径可循。

四、实施步骤
1、宣传发动,提高认识:
加强对学生语文学习习惯培养重要性的宣传力度,努力营造学校学习习惯培养文化氛围。我组通过教师业务学习、集体教研、班会、板报等形式在师生中进行语文学习习惯培养的宣传,使师生认识到良
好语文学习习惯培养的重要性。

2、建立组织机构:
为加强学生语文学习习惯培养的管理,解决习惯培养过程中出现的问题,使习惯培养正常、稳步地进行,成立学生学习习惯培养领导
机构。
五、检查验收
1、检查要求从本学期开始在三年级全面展开实施。建立由班主任、学科教师、德育处、大队部、教导处组成的教育、监控、反馈与评价机制。
班主任及科任老师负责学生学习习惯的教育与训练。
教导处、德育处:负责学生学习习惯的检查2、检查形式:采取学生自查合格、学生互查合格、学校考查验
收的形式3、坚持用好学生学习习惯评价表。督促学生自觉养成优良的学
习习惯。

三、培养学生良好学习习惯的措施
1、意识培养
培养良好的学习习惯,首先要培养学生的习惯意识。教师可充分利用课内外一切有利时机,让学生明白,良好的学习习惯有利于知识的学习、能力的形成,有利于今后的学习、工作和生活,在头脑中形成“原来做什么事都得有个规矩”的意识,即形成“习惯意识”,使之成为学生养成良好学习习惯的内部动力,为学生形成良好的学习习
惯打好基础,提供前提。
2、兴趣激发
“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”学生年龄小,生活
阅历少,对五彩缤纷的世界有很强的兴趣。教师在教学中应力求激发
学生对所学学科的学习兴趣,例如采用形象直观的教具、丰富多彩的
活动、循循善诱的启发、创设宽松的学习氛围使学生主动学习。这样
既能提高学生学习的积极性,也能增强养成良好学习习惯的效果。
学法指导
教学是学生在教师指导下主动探索、获取知识的过程,也是学生
形成能力、思想品质、心理品质和行为习惯的过程。但是,很大一部分学生自主学习的习惯并没有养成,这就要对学生进行学习方法的指导。比如:要培养学生上课记笔记的习惯,就要教给学生怎样抓重点、记难点等记笔记的方法;要培养学生阅读的好习惯,可把比较科学的读书步骤编成口诀,让学生熟记下来,切实照着做。“凡是好的态度和好的方法,都要使它成为习惯”。学生一旦熟练掌握了好方法,就
会将这些方法灵活运用,良好的学习习惯便会逐渐养成。
4、强化训练
习惯是由多次重复逐渐形成的。小学生年龄小,可塑性大,期望
两次就培养起好习惯既不现实、也不科学。在开始阶段,可用一定
时间在课堂上结合教学内容按要求进行督查、指导。经过课内若干时
间的反复练习,学生初步养成一些良好学习习惯后,可有课内发展到
课外,并在学科间迁移。如培养边阅读边圈点的习惯,教师可让
学生明确圈点的具体要求,并且有意识的进行分布训练,因为一次要
求
次训练,是不能形成习惯的。在其他学科教学中,也要有意
识
的训练,使之变成学生的自觉行动
5、权威激励
社会心理学研究表明,人的态度容易受到权威效应影响。在对学生学习习惯施加影响时,可以告诉老一辈革命家、科学家、作家的学习态度和成长经历,让学生时时向“权成”学习,从中汲取力量,在自我教育中发展良好习惯。例如:毛泽东“多思”的习惯与潜心研究、开拓创新的独特性格;鲁迅先生“随便翻翻”的读书习惯与看书着迷的个性品质;华罗庚教授的“刻苦自学”的习惯与“勤奋出
天才”的伟大气质,用这些伟人、名家的故事激发学生,学生自然
白,养成良好学习习惯使人终身受益。
6、以身示范
小学生习惯未定,行为准则、习惯养成不仅需要教师的言传,更需要教师的身教。孔子说:“其身正,毋令则行”。对学生学习习惯的培养,教师不能只在口头上提出一些要求,还要在行动上成为学生的楷模,给学生以很好的示范。例如教师写教案整洁详细,上课时板书整洁美观一丝不苟,藏书都留下圈点划记的痕迹,都会给学生留下深刻的印象。“无声的示范是最好的说服”,学生看在眼里,自然效仿在
行动上。
7、师生平等
“不要把孩子当孩子,而你自己要成为不是孩子的孩子。”教师用学生的心灵,走进他们的情感世界,学生会乐意与老师合作,尊重老师的劳动。学生一旦与老师有了感情基础,上课就能认真听课;课间就愿意与老师一起玩一起游戏,有事和老师讲,有心里话向老师说。在取得孩子的信任后,教师可利用这些机会把学生的不
良习惯善意的提一提,这样学生既乐意接受也不厌烦。
8、自我督促
教育心理学表明,在学习活动中,让学生自己发现问题,克服缺
点,改正错误,强化行为,印象既深,效果又好。例如,高年级阅读
习惯的自我督促就可以边读边想,注意圈、点、批、注,朗读正
确、流利、有感情,做好读书笔记,然后在阅读文章时对自己的阅读
惯全面考察评价,发现不良习惯自我纠正,从而养成良好的阅读习
惯
9、同伴互助
学生与同伴的交互作用,对学生理解、掌握所学内容及能力、习惯的形成起着重要的促进作用。引导学生有意识的观察、了解同学的学习习惯,既能发现同学习惯的不良,又能及时提醒、帮助、督促同
学纠正不良习惯。如发现同学修改习作不认真,随心所欲,有同伴给
他指出比老师指出其接受性要好得多。互相纠正时,学生如果把存在的问题和改正的措施等进行反思,又便于更有效地改正不良习惯,巩
固和提高良好习惯。
10、家校协同
成功的习惯培养,需要家校协同。否则,就造成学校教育的苍白
无力。为使学生养成良好的学习习惯,还必须教育他们自觉的与自己
已养成的一些不良习惯作斗争,并用新的良好行为来代替它。如果家
校教育协同,不断提醒、督促、检查,有助于帮助学生解决行动中的
具体困难。
学生良好学习习惯的养成不可能一蹴而就,有其发展过程。良好学习习惯,对于学生学习自觉化,提高能力,健全心智,张扬个性,成就特长,都具有重要作用。学习习惯培养应成为课内外教育教学指
导工作的重要任务。
四、实施步骤

三年级学生良好学习习惯培养实施方案
培养学生良好学习习惯的重要性
习惯,是日积月累的细节,是一个人由于多次练习或重复,使某
行为方式成为不需经过努力就自然出现的行为。“行为养成习惯,习惯形成品质,晶质决定命运。”习惯,对一个人今后的发展起着至关重要的作用。养成良好的学习习惯,不仅能够提高学习效率,更重要的是奠定了自我学习和持续发展的基础,是学生能否成才的关键因,的学习惯不仪能依证后学习的顺有进行。而且还是孩子今后优质工作、生活的根本保证。良好的学习习惯属于非智力因素范
時,主要靠后天培养而得以形成,包括学习情感、意志、心理稳定
做事时精神的专注程度,办事的恒心、耐心、责任心等。儿童少年时
期养成了良好的学习习惯,就为学习成功打下了基础,也为将来干好
事业创造了条件
二、学生良好学习习惯具体包括以下方面内容
预习:课前主动预习,读准字音,读通课文,学
会质疑,学
会用工具书解决能够解决的问题。2、听课:认真听讲,不做小动作,不说废话,不东张西望;善
于思考,积极发言,大胆质疑,不懂就问;认真做好笔记3、小组讨论:积极参与小组讨论;善于倾听,虚心好学;善于
交流心得,踊跃发表自己的观点。4、读写:保持正确的读写姿势,做到一尺、一寸、一拳;口脑
手协调一致,集中注意力;注意用眼卫生。
5、作业:保持簿本整洁,格式规范,爱惜学习用品;先做作业
再整理书包最后玩;认真独立按时完成作业,仔细检查。
6、订正:发现错误及时订正,错误不再一犯再犯。7、复习:学会归纳整理所学的知识,看看笔记,默默词语,读
读课文,背背优美的句子8、课外阅读:每天读书读报半小时:爱护图书:边阅读边思考,
学会做读书管记;泛查询、收集相关资料,积累课外知识。

【问题6】:孩子缺乏自信心怎么办?
对策:情感按摩,赏识赞美。孩子升人三年级后,尽管遇到很多困难,但都有天天向上的愿望,如果家长鼓励孩子坚持自己的志向,孩子就会充分发挥自身的潜力,努力不让父母失望。如果家长用生动的语言激励孩子,孩子就会受到鼓舞,获取动力,从而克服困难努
力学习。
不是流传着这么一句笑话吗?“说你行你就行,不行也行,说你不行就不行,行也不行。”这对我们教育孩子来说这是一句确确实实的真理。如果家长一味地
呵斥和指责孩子,孩子的情绪就会低落,失去自信,学习效果就会大打折扣。所以,一般考试过后,我总对孩子们说:“考得好只能高兴,不能骄傲;考得不好只能难过,不能灰心”就像一根细小的芦苇管,你从这一头输进去的如果是苦
涩的汁水,在那一端流出来的也绝不会是甘甜的蜜汁。
有这样
个事例非常值得我们深思和借鉴。我国科学家钱三强高中毕业时准备考南洋大学,但南大学用的是英文教本,而钱三强当时英文水平很差。于是钱三强决定先考进北大理科预科班,把英语补上去。但困难不小,钱三强有了畏难情绪。父亲就热情鼓励他:“你是属牛的,克服困难就应该有一股牛劲!”钱三强深受鼓舞,对父亲说:“爸爸,你放心,我会把牛劲使出来的。”在父亲借物比喻式的鼓励下。钱三强非常高兴,刻苦学习英语。英语水平有了明显提高,爸爸的话一直鼓群钱三强苦学终于考入清华大学攻读物理。大学毕业,他又考取了
公费留学,后来成为著名的科学家
苏州市有一位副市长叫朱水新,他是全国蓍名的教育学教授,他主持了一项课题
研究叫新教有实验他主张:无限相信孩子的潜力;水运不要对孩子失望:决不
吝父母的表扬和鼓励:教给孩子一生有用的东西。请天下所有的父母记住这样
一句话
你可以不是天才,但你可以成为天才的父母,”我们以此和各位家长
共勉。