我们用不同的方式安慰,会产生不同的效果:“看到你很疼,我也有些难过,这很快会好起来的,你能够忍受。”妈妈可以只谈论那个小伤,不用立即抱起帕蒂:“宝贝,你会没事的,这只是个小小的伤。”然后就此打住。这时候,帕蒂还不能从当时的情绪中平静下来,如果继续努力安慰她,会让她产生更多被伤害的情绪,让妈妈为自己忙个不停。妈妈说完这些安慰的话,可以静静地帮助帕蒂把玩具收好,这个时间会让帕蒂有机会将关注收回到自己身上,处理自己的问题。帕蒂是受伤的一方,她需要面对和克服的不仅仅是疼痛,还有他人的不友善及自己的弱小。如果妈妈给她空间和机会并表达对她的信心,那么她就能很快恢复,找到自己的勇气,发展适应困难的能力。

两位妈妈过分关心帕蒂的举动,也会令帕蒂有受挫感。她额头上的红印,说明帕蒂没有受到很大的伤害,妈妈们不用小题大做。帕蒂从这样的经历中会学到一点疼痛都不能忍受,只要一发生伤害,就需要有人立即安慰。她会愈来愈依赖妈妈,自己的勇气和调适能力会慢慢受损,很容易发展出自己是个容易受到伤害的婴儿的自我认知,时刻需要别
人的保护。成人的生活里充满不适和痛苦,这正是生活的部分。如果孩子们学不会忍受痛苦、挫折、伤害和不适,那么他们今后的生活将会阻力重重。我们无法将孩子保护在真实生活之外,因此,帮助孩子为真实生活做好准备,才是最重要的。替孩子难过,是大人所有态度中对孩子伤害最严重的态度之一,这种态度传递出的是大人对孩子以及他克服困难的能力缺乏信心。

只要一开始有争执,妈妈可以很快地过去,拉起沃利的手说:“儿子,我对你今天感到如此不开心觉得很遗憾。既然你不喜欢在这里玩,我们就回家去吧!”当然,这样一来,妈妈会牺牲了这次的造访。但这样做,可以“教”沃利,如果他愿意控制自己的行为,他可以与妈妈再来。她下回拜访时,可以把沃利托给亲戚或其他邻居一次,这样可以让他反省自己的行为。如果沃利的妈妈能够避免当面指出沃利的不良行为,那么对沃利自信心的打击会至少减少一半。如果她能接纳虽然沃利有不良行为,但他仍是个宝贝孩子,那她就容易在不纵容他的不良行为的前提下,给予沃利鼓励。当她表示沃利可以犯错误,那么她就同时将“为自己行为负责”的责任心
交还给了沃利,并且能够让他学会承担后果。当她建议沃利“准备好了再去串门”时,她同时也表达了对沃利能够改善自己行为的信心,沃利的心情会好转,也会想要再次去拜访。

一个只有得到别人关注才快乐的人,不是真正快乐的人。真正的快乐不需要建立在他人的关注上,而是发自内心,感受到内在的满足。

好妈妈不需要满足孩子的所有要求

孩子需要鼓励,就像植物需要水。没有鼓励,孩子的性格就不能健康发展,孩子就没有归属感。鼓励孩子是一个持续的过程,重点在于给予孩子自尊和成就感。

平等，就是每个人都有为自己做决定的权利。这使得丈夫失去了对妻子的统治权，父母亲也失去了对孩子的统治权。

成人从来没有做过孩子的好榜样。

成熟，是个含混的词，通常指的是“不幼稚”。这样形容一个人时，也就暗示着“幼稚、孩子气”是缺陷。借着“有礼貌”和“适应社会”之名，我们似乎更愿意人们显得世故，不要流露真实感受。实际上，“成熟”指的是心智得到完全成长，潜力得到充分发展。而只有少数人能认知体会这种快乐。完美的成熟，需要用一生来完成。怎么能用“成熟”来要求孩子或是年轻人呢？

养育孩子的新原则！

鼓励是教养孩子最重要的部分。可能孩子出现不良行为的根本原因,就是缺乏鼓励。一个行为不良的孩子,是个气馁的孩子。孩子需要鼓励,就像植物需要水。没有鼓励,孩子的性格就不能健康发展,孩子就不能得到归属感。
然而,我们目前的教养方法却持续让人失望和沮丧。在孩子眼里,大人们显得极度巨大、高效迅速、无所不能。当孩子有了这些感受,只有他们与生俱来的成长勇气支持着他们不放弃成长。孩子的这种勇气太棒了!设想我们和一群巨人同处一室,我们能不能做到像孩子们那样持续给自己勇气?虽然孩子们在这样的环境中会觉得自己能力甚微,可是他们用惊人的成长愿望和勇气,克服自己这种渺小羸弱的感受。他们渴望成为家庭内平等的一分子,然而当他们在努力尝试给自己这个定位时,不断遇到挫折和困难。正是我们目前普遍的养育方式让他们沮丧气馁。

我们既不建议家长纵容孩子,也不建议家长严惩孩子、我们建议家长学习如何成为孩子的合作者,有方法了解炮们有能力引导他们,这样孩子们就既不会没人管变成“野子”,也不会感到家里压抑、令人窒息。

从“独裁的阶级社会”到“人人平等的民主社会”,现代社会正在经历深刻的变化,民主不仅是一种政治思想,也意味着生活方式、育儿方式的改变。如何在尊重孩子、给孩子平等自由的同时,让孩子尊重规则、承担责任、赢得合作,这是现代教育的基础课题,也是现代父母要面对的永恒挑战。

只要做好自己就够了。读书是哈里的事,不是父的。
有不少老师仍然在按照传统的方式,要求家长陪着孩
子做作业。我们要正视这个要求,这样的要求非常容易引起权力之争。我们可以和孩子商量,一起设定一个学习时间然后帮助孩子养成好习惯,我们需要给予的是对孩子的激励和鼓舞。

要想帮助上述情况中的孩子学习,最好的办法就是脱离权力之争,单独找一位专业家教老师,并且和孩子说清楚：“如果你不想用功,没有人会强迫你。这全靠你自己,你来决定要不要用功学习。”

做好自己,不介入孩子的事情,并不是说把孩子扔给
老师或者扔给乐器不闻不问,而是说,我们不给孩子压力和批评,而是给予激励和鼓舞。例如我们可以制造让孩子为大人、为伙伴表演,或者几个孩子一同表演的机会。这样,音乐就变得有实用价值,而不是让孩子憎恨的无休止的练习了
很多时候,我们需要留心什么是孩子自己的事情,并
且完全把处理这件事的权利交给孩子。

这种客观、全面的处理方式,是培养孩子理性思考和判断的重要前提。通过这样的方式,我们和孩子都会发现,孩子能够形成对他现在和将来最好的能力和价值观。

如果我们的孩子觉得生活中充满了恐惧,他们就无法面对和解决困难。恐惧不但不能提高克服困难的能力,反而会降低这样的能力个人越担心害怕,就越容易招致困难和危险。然而恐惧却能很成功地引起他人的注意,让别人为自己服务。