“一个人要想成功解决爱情和婚姻问题，不仅需要一个能对共同福利做出贡献的职位，也需要建立与其他人的友好关系。”

那么，如何定义成功呢？

“任何学科的最佳教学方式都是让它与现实生活紧密相关，让孩子能够看到教导的目的，并了解到所学内容的实用价值。”

“教育最大的问题不在于儿童的极限，而在于他们的自我设限。”

“影响心智的并非缺陷本身，而是儿童对缺陷、对自己未来成长道路的态度。”

“善”与“恶”，以及其他关于性格的表达，其意义都只存在于社会语境中。它们是在社会环境下，和其他人类共同培养训练出来的产物，它们蕴含着对一个人的行为是“有利他人”还是“损害他人”的判断。

“每个人都相信，如果自己不那么懒惰，就一定能克服困难。他们在幸福的白日梦中寻得安慰：“只要我想做，没什么做不到的。”于是，不管是否失败，他们都可以对自己的失败不以为意，只要告诉自己“我只是懒，并不是不能”，就能重拾自尊。”

“孩子的另一个优势是，只要他们稍稍使一点点力气，就能得到表扬。所有人都希望他们至少是已经开始努力了，热切地鼓励他们进一步提高，但其实同样的努力在勤奋的孩子身上根本就不值一提。”

看完这两章，觉得在我们的成长中，无论是教师，还是家长，无不担任着重要的角色。反观现在，有很多新闻反映了师德的缺失以及家长对小孩子的错误对待，无论是哪一种，都对孩子的成长带来了很大的伤害。成为老师需要教师资格证，那成为父母却不需要证书。然而，证书又真的能够限制他们吗？如果对很多事情都失去了敬畏之心，这些证书是否真的有用？

同时，发现自己就是书中说的“懒小孩”。总有人比你努力，而你的实际努力远不及别人的十分之一。说到底，还是害怕失败。这是不是另一种自卑呢？

“现实缺什么，就会做什么梦平衡，常做美梦的人，才是负能人吧。”关于梦，林夕如是说。一直都觉得梦这种东西很玄乎，而梦的解析又是否能够真的说对一个人的状态或心事。那些执念的东西，是不是真的会入我们梦来？梦与现实是相同，或相反，我们又真的能断言吗？

家庭。作为家里最小的一个，总感觉自己很多事情都没有知道，或者是最后一个知道。这是在保护我吗？但又如书中所说，幼子女大多处于非常有利的环境中：父母和哥哥、姐姐都会帮助他们，鼓励他们的雄心壮志，激励他们奋发努力，而且没有人从背后追击他们或分散他们的注意力。这是没办法辩驳的，他们给予我的帮助与爱会随着年龄的增长而更有所体会。

“如果只是告诉患者他们有自卑情结，这并不会有任何益处。这么做之事强调了他们的自卑感，却不能为之指出克服之道。我们必须找出他们的生活方式所暴露出的力不从心感，并在他们气馁的时候给予鼓励。”——如同只是指出问题却没有提供解决办法一样，都是于事无补的。

“我们同样是靠着摸索和猜测确定了自己的优越目标，它是人一生的推动力，一种动态的取向，而非图表上或地理上确定的一个点。没有人能完整清晰地描述出自己的优越目标。活血他们很清楚自己的职业目标，但这只是他们的一小部分追求而已。就算这个目标能够被明明白白地描述出来，却还有千百条道路可以通往罗马。”——一直以来，我都不确定人生的目标到底是什么，我喜欢做什么，我想要做什么，我都不知道。还没有确定目标的我，开始惶恐，开始因为别人获得的成就着急，开始想要照着别人的路子走。然而到头来，我没有获得什么实质性的东西。但是啊，我还不知道自己喜欢什么，但至少我知道自己不喜欢什么了。

生活总是要有盼头的，不叹气，不发呆，总会有进展的吧～

在每个个案里，人们对于生命意义的理解都会直接体现在他们的行为上，如果不能从根本上转变观念，他们永远不会改变行为的方式。
我们并不会因经历本身所带来的冲击而受伤——也就是所谓的“创伤”——而只是从中提取符合我们目标的东西。
决定人生的不是经验，而是我们自身赋予经验的意义 。如果我们把某些特定的经历当作未来人生的基础，那或多或少就已经误入歧途了。生命的意义不为环境所决定。我们通过赋予环境的含义来决定自己的人生。