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苏联当代著名教育家瓦·阿·苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家。为了解决中小学的实际问题，切实提高教育、教学质量，他专为中小学教师写了一本《给教师的一百 …… [ 展开全部 ]
  • 作者：[苏] B.A. 苏霍姆林斯基
  • 出版社：教育科学出版社
  • 定价：31.00元
  • ISBN：7504118095
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八至十年级组
1.15岁到17岁男女青年的解剖生理特点和心理特点。
2.身体的、道德的、社会的和性的成熟的统一。3.要善于尊重青年的独立性。
4.青年时期的世界观和信念的形成。
5.道德坚定性、对丑恶事物的不肯妥协、不屈不挠和不能容忍的精神的培养。
6.书籍在青年的精神生活的作用。男女青年的个人图书室。
7.男女青年的道德教育、审美教育、情感教育和性教育的统一。
8.男女青年公民义务感的教育。
9.男女青年的劳动教育。
10.青年早期的自我教育。
11.青年的精神需要及其发展。
12.青年的智育和兴趣。
13.个人爱好、才能和志向的培养。
14.青年的知识信念和行为。
15.怎样跟男女青年讲恋爱、婚姻、家庭的问题。16.青年早期的劳动和学习制度。
17.职业定向和专业选择。
18.青年的法制认识。
19.年长者的榜样在青年教育中的作用。
20.男女青年的社会公益活动和公民义务活动。21.对青年教育中的教育机智。
22.预防青年期的神经疾患和心脏疾病。
23.勇敢精神、坚定性和不屈不挠精神的培养。
24.青年服兵役的准备。
25.对男女青年的阅读指导。
26.教育男女青年珍视我们社会的道德财富。

《我们的家长学校》
偏是离人恨重 //
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分享 收藏 0条评论 2020-07-30 添加
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学生从对材料本身的兴趣出发、从求知、思考和理解的愿望出发而阅读的东西越多,他再去识记那些必须记熟和保持在记忆里的材料就越容易。考虑到这一条非常重要的规律性,我在自己的实际工作中始终把握住两套教学大纲:第一套大纲是指学生必须熟记和保持在记忆里的材料;第二套大纲是指课外阅读和其他的资料来源。
奈七 //知识的识记和把知识保持在记忆里是完全不同的概念，老师所做的就是应该指导学生们把知识保持在记忆中，不会随意丢弃，不会轻易忘记。要做到如此，那就必须要让他们在平时进行有助于识记的必要的智力背景的阅读。总结而言，还是要多阅读。
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分享 收藏 0条评论 2018-03-08 添加
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如果词不是作为一种创造的手段而活跃在儿童的心灵里,如果儿童只是记诵别人的思想,而不创造自己的思想并用词把它们表达出来,那么他就会对词采取冷淡、漠不关心和不易接受的态度。
奈七 //知识只有活起来，才能称为知识。要让学生进行创造，才能让知识流通起来，不至于作为一潭死水让学生感到负担。让学生学会思考，不仅是减轻他们的学习负担，同样也减轻了教师的工作负担。
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请你记住:劳动不仅是一些实际技能和技巧,而首先是一种智力发展,是一种思维和言语的素养。
奈七 //
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创作活动对于建立一个完善的儿童集体具有重要的意义。这里首先是指语言的创作。我们学校低年级的每一位教师都经常举行儿童创作的晨会。儿童在会上朗读自己写的故事和诗歌。这基本上就是让儿童用艺术的形式,把自己所看到的,以及感到有趣、惊奇和激动的事物表达出来。
奈七 //
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分享 收藏 0条评论 2018-03-14 添加
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彭青美 //72.少年学生思维活动的特点 有些教师认为,少年的倔强说明他不愿意承认自己是不对的,不愿意改正错误。但这只是表面上看来如此,实际上学生只是装出坚持己见的样子而已。实际上他是在加紧地思考,在寻找正确的答案。对少年的观察表明,他们对自己的错误在内心的感受是很深的,而由于他们的自尊感在这个年龄期正在成长,所以不应当要求他们对自己的观点进行冷静的、深思熟虑的批判。
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分享 收藏 0条评论 2018-10-22 添加
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如果教养的“骨架”(即学生必须永远牢记的知识和技能)是稳固的,那么学校的整个“楼房”也是稳固的。
奈七 //
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